Az iskolában jól viselkedik, miért nem otthon?
Miért viselkedik jobban az iskolában, mint otthon? Sok esetben a család éppen az ellenkezője az iskolában végzett munkának, és a következmények nemcsak az, hogy a gyermek az inkonzisztenciákat észleli, és ezért a leginkább érdekelt viselkedést választja, elveszítjük a hatalmat előttük.
Az iskola és a család között az egyik legnagyobb különbség az, hogy a gyermekeinkkel foglalkozó tanár bizonyos célokat és egy konkrét módszertant is figyelembe vesz annak elérésére. A családban, a legtöbb esetben ez a reflexió nem arról szól, hogy mit akarok elérni a gyermekeimmel, és hogyan fogjuk csinálni, de hajlamosak vagyunk repülni, attól függően, hogy a nap folyamán felmerülő igények nap.
Az ideiglenesítés fontos, azaz azt gondolni, hogy mikor fogunk dolgozni mindegyik témával. Ezen a ponton az oktatás sikere áll. Nem tehetünk úgy, mintha egyszerre dolgoznánk. Otthonról ugyanazt a mintát kell követnünk.
A központban élő gyerekek nagyon internalizáltak, ahol mindenkor mennie kell, hogyan kell viselkedniük vagy mit kell tenniük. Ez egy olyan kérdés, amelyet már szokássá alakítottak. Otthon, bár a szülők szeretnék, hogy ezek a rutinok létezhessenek, hiányoznak tőlük.
Hogyan csinálják ezt az óvodában?
Az óvodai iskolákban a célok szerint dolgozol és kiváló eredményeket érhet el az egyszerű költségvetésekkel:
- Magyarázd el a gyerekeknek, hogy milyen célt akarunk elérni annak érdekében, hogy tisztában legyenek azzal, hogy mit kell tenniük, mit várunk tőlük, és ugyanakkor motiválják őket az elérésükben.
- Ne essen bele az általunk elvárt elvárásokba. Meg kell oktatnunk őket, hogy a cselekvést kérő pillanatban azonnal válaszoljanak. A gyermeknek meg kell értenie, hogy nincs más lehetőség. Ennek eléréséhez összpontosítanunk kell, és várnunk kell arra, hogy válaszoljanak anélkül, hogy összetévesztenének minket abban, hogy más dolgokat tegyünk, mint amit elérni akarunk, vagyis nem adhatunk megrendelést, és amíg várjuk, hogy a gyerekek válaszoljanak, egy másik feladatot fogunk tenni. Tudatában kell lennünk a hozzáállásuknak, hogy láthassák, hogy nem tudnak újabb választ adni. Szükséges, de mindig az oldalán van, hogy érezze, hogy milyen támogatást és bizalmat érezzünk nekik.
- Autonómia biztosítása. Ez az egyik olyan tényező, amelyben a szülők általában nem teljesülnek, mert az iskolától eltérően mindig kicsinek tartják, hogy bizonyos dolgokat végezzenek. Kicsinek tartjuk őket, hogy a dolgokat a mosogatógépbe helyezzük, vagy vegyük fel a ruháikat, és tároljuk őket. Másrészről, az óvodában, az első pillanattól kezdve a pedagógusok tudják, hogy képesek, és lehetőséget kapnak.
Egy másik probléma, amely csökkenti az autonómiát, az időhiány. Ha egyedül hagyjuk, hogy a dolgok önmagukban történjenek, akkor az elején több időt fog fizetni nekik, mint maguknak. Mivel rövid időnk van, inkább helyettesítjük őket, és fontosnak tartjuk, hogy kevesebb dolgot csináljunk kevesebb idő alatt, ahelyett, hogy azokra összpontosítanánk. De csak azt kell gondolnunk, hogy ha képes az otthoni óvodában, akkor ő is.
Mindezek az iránymutatások segíthetnek abban, hogy jobban viselkedjünk, nemcsak az óvodában, hanem otthon is, és bár az elején eléri az időt és erőfeszítést, miután elértük, a következmények következhetnek be. Ahhoz, hogy nagyon pozitívak legyünk és kompenzáljanak minket, hiszen jobbá teszjük őket, és kellemesebb családi légkört biztosítunk.
María Campo Az NClic igazgatója
