A szakértők szerint a folyamatos értékelés fontosabb, mint a minősítési mód
Hogyan tudjuk, hogy a hallgató megfelel az iskolai elvárásoknak? az jegyzetek a legjobb eszköz a szülők számára, hogy megismerjék gyermekük előrehaladását az osztályteremben. Felfüggesztés, jóváhagyott, figyelemre méltó, kiemelkedő, vagy egy numerikus rendszer, amely 0-tól 10-ig terjed. Néhányan azonban úgy vélik, hogy ezek a mechanizmusok elavultak, és a katalán kormány tanítási tanszéke esetében javasolják azok visszavonását aki a 2018-2019-es tanévben 0-tól 10-ig megszűnt a középfokú oktatásban.
Olyan intézkedés, amely szerint a szakértők véleménye szerint, például Espasa Anna, a pszichológia és az oktatási tudományok professzora, és Nati Cabrera, a tanítás és az azonos tanulmányok tanszékvezetője nem lehet a vita középpontjában. Az ő szemszögéből valójában valóban releváns a folyamatos értékelés, amely szorosan követi a teljesítmény és a diákok kompetenciáinak megszerzése.
Kommunikáció a hallgatóval
Mind a két szakértő Katalónia nyitott egyeteme csodálkoznak, hogy mit jelent a hallgató számára, hogy egy 3, 4,7 vagy 8,2-et kapjon. Ön szemszögéből megkérdőjelezzük, hogy milyen üzenetet küld a hallgatónak, amikor megkapják ezeket a képzettségeket, és hogyan segíthet neki a tudományos eredményekben. Ebben a kurzusban a középfokú oktatás Katalóniában a következő fokozatokat kínálja diákjainak: kiváló eredmény, figyelemre méltó eredmény, kielégítő eredmény és nem létező teljesítmény.
A vita mindenesetre a hallgató előrehaladására és a tanártól kapott kíséretre kell összpontosítania. A tanároknak nyomon kell követniük, hogyan halad a diák, és mit tehetnek másképp a jelenlegi helyzetük javítása érdekében. Röviden, legyen az Ön oldalán, hogy az Önnek küldött üzenet lehetővé tegye az Ön számára fejlesztés és ne maradj meg, hogy elmondja neki, hogy egy adott témában hogyan csinál.
A kulcs a folyamatos értékelés és ez lehetővé teszi a folyamatos képződést a hallgatói élet során. Ennek a rendszernek képesnek kell lennie a hallgató által felvetett problémák felderítésére és segítésére. Olyan visszajelzés, amely lehetővé teszi a fiatalok kapacitásának növelését, a tanárok és diákjaik közötti konszolidált előrehaladást, ahol azt mondják, "hogyan halad előre és mit tehet másképp vagy jobban, hogy tovább haladjon".
Értékelés és értékelés
Az értékelés és a minősítés közötti vita már megjelent. María del Carmen Ruiz Córdoba, az oktatási szakértő, az egyik kiadványában lévő különbség mindkét feltétel között. Ebből a szempontból a második szó a hallgató előrehaladásának értékelésére utal, vagyis a hallgató tevékenységének minőségi vagy mennyiségi kifejezésére.
A maga részéről értékelés Arra kell összpontosítania az információgyűjtésre, amelyet egy későbbi értelmezésnek kell kísérnie bizonyos kívánságminták alapján. Ily módon értékbecslést adnak ki, amely lehetővé teszi a tanulóval kapcsolatos döntések meghozatalát célzó tájékozódást. A diákok teljesítményéről szóló döntések megfogalmazása, amely lehetővé teszi a javítást.
Mindkét folyamatnak ugyanazon mechanizmus részét kell képeznie, amely lehetővé teszi mind a tanuló, mind a tanár számára, hogy megtudják, hogyan működik a diák tanév. A minősítéssel ellátott jegyzetekből ki kell értékelni az értékelést, és meg kell állapítani, hogy mi történt, hogy ez a helyzet megtörtént. Nos, mivel a diák kitűnő módon érte el a célokat, ezért meg kell őrizni ezt a helyzetet, vagy azért, mert ellentétes helyzet történt, és e tekintetben lépéseket kell tenni.
Damián Montero
