Tanulás olvasni és írni: a szavak rejtélye
Az olvasás olyan fontos funkciókat tölt be, mint például a képzelet oktatása, oktatása, szórakoztatása, a képzelet élénkítése, a kritikus érzés ébresztése vagy az érvelési képesség fejlesztése. Az olvasás animációja olyan tevékenységek halmaza, amelyek kis mértékben megkönnyítik a gyerekek könyvekkel való kapcsolatát és lehetővé teszik a jó olvasók kialakulását.
Ha azt szeretnénk, hogy gyermekeink belépjenek a az olvasás és az írás világa, meg kell adnunk nekik a koruknak megfelelő könyveket, segíteniük őket, és hallgatniuk kell őket, amikor elmondják, mit olvastak; vagyis részt vegyenek velük.
Ahhoz, hogy ezeket a technikákat megkóstolhassa, meg kell választania azokat a témákat, amelyek koruk, társadalmi környezetük vagy érdeklődésük szerint a gyermekre vonatkoznak: fantázia, humor, sport vagy zene. Általánosságban elmondható, hogy fontos, hogy a gyerekeket olvasás és írás közben kezdeményezzük olyan könyveléssel, amely vonzó szemmel és hozzáférhető nyelven van.
Mi az olvasás és írás?
A nyelvi jelet a következők alkotják:
- Koncepció: az az elképzelés, amely akkor jelenik meg az Ön számára, amikor egy szót olvas, vagy hall. Ez a jelentés.
- Kép: ez az anyagi része annak, amit mondasz vagy lát; Ez a jelző.
Ahogy olvasunk, követjük a következő folyamatot: először vizuálisan észlelünk egy betűkészletet. Közvetlenül utána egyenként figyeljük meg a megfejtett hangokat. Harmadik pillanatban, és végeredményként a nyelvi jel alakul ki. A szó tartalommal telített.
Írás közben valami hasonló történik, de fordítva: A nyelvi jel már kialakult: van a hang és a hang reprezentációja. A hangok jeleit egyenként elemezzük. Az utolsó pillanatban a hangok beépülnek az írott szóba. A fentiek szerint az olvasás és az írás két különböző folyamat, amelyek egymást kiegészítik; ugyanazon érme két oldala. Ezért az olvasás.
Nagy érdeklődés az olvasás iránt
A 6-8 éves gyermek kezd és fokozatosan megszilárdítja a írástudási technikák. Nagy érdeklődést érez az olvasás iránt, sokat kérdez az utcán látott plakátokról; érdekli a hirdetések, poszterek vagy jelek megértését és megfejtését.
Ki kell használnunk ezt a vágyat, hogy tudni akarjuk. Kezdje el olvasni a szavakat és kifejezéseket, amelyeket a történetekben lát. Ragaszkodnunk kell ezeknek a szavaknak és kifejezéseknek a megértéséhez, megkérdezve tőle, hogy mit olvasott, és ha megértette. Kevesen fog fogni olvasási sebesség, fokozatosan. 7 vagy 8 éves korában szélesebb szöveggel olvashat történeteket az egyes gyerekek olvasási folyamatának megfelelően.
Az olvasással egyidőben, és sok finom motoros készséggel és grafomotoros készséggel dolgozva, a gyermek már képes elkezdeni a szavak és kifejezések írását a helyes irányultsággal. Fontos, hogy a jó kalligráfia előtt ezeket a betűket rácsba helyezze. Szereti a tartalmas szavakat és kifejezéseket másolni és rajzokat készíteni arról, amit olvas. Már képes feltalálni a képre utaló kifejezéseket. Szereti a szavakat és a későbbi kifejezéseket is. Azt akarja, hogy mondatokat vagy darabokat másoljon egy történetből. Lehet írni egy levelet, vagy rövid leírást, valamint rövid történeteket.
Ez a kulcsfontosságú szakasz, ahol erősödik az olvasás és az írás, ahol a technikák tanulását befolyásoló problémák felismerhetők: diszlexia, észlelés stb. Egy rossz látás a gyermekben stagnálhat.
Gyermek irodalom
A játékos játék, a játék lényeges összetevője a jó gyermekirodalomnak. Fontos tudni, hogy minden korosztálynak van egy könyv típusa; Így 6-8 évig a szövegnek egyszerűnek és jól elosztottnak, rövidnek és párbeszédnek kell lennie, a rendszert követve: megközelítés, fejlesztés, csomópont és eredmény. Az illusztráció még mindig nagyon fontos szempont. Érdekel a képregények és a csodálatos és képzeletbeli elemek. 6 éves kortól a kézírásos betűből a levélbe írja be az áthaladás pillanatát.
Montse López A Guadalaviar iskolai csecsemőoktatás tanára