Játssz és dolgozzon, egyszerre két dolgot tehetsz?

Olyan kifejezések, mint az "első felvétel, majd játszhatsz", vagy "jönnek, tanuljuk meg a már elvesztett betűket", sokszor megismétlik otthonunkban és még az osztályteremben is. Azonban minden szakértő azt mondja, hogy az ilyen korú gyermeknek a játékon keresztül fejlesztenie kell minden tanulási képességét.

hogy hogy a gyerekek megtanuljanak vagy dolgozzanak játék közben Szükséges a játék rendszerezése, azaz világos célok megfogalmazása az egyes játékok által támogatottakkal kapcsolatban annak meghatározására, hogy mit akarok tanítani, és milyen játékot javasolok.

A korai gyermekkori oktatás legfontosabb és legfontosabb tevékenysége a játék. Minden szakértő ezt mondja. Azonban még mindig meg kell győződni arról, hogy a gyerekek könnyebben tanulnak a játéktevékenységeken keresztül.


Begoña Sánchez-Laiseca, a Gyermekkori Oktatás tanára és szakértője azt mondja, hogy bár nagy előrelépés történt a játéknak a korai gyermekkori oktatásban végzett módszertan tevékenységének beépítése terén, "még mindig sok a különbség a munka és a játék között, és többet kell integrálnunk ”.

Néha még mindig úgy gondolják, hogy a játék elvonja a tanulás feladatait, amikor az ellenkezője: kiegészíti azt. Vagyis még mindig van félreértés a játékról: először "befejezem" a feladatot, majd "játékot és szórakozást". A korai gyermekkor gyermekének játszania kell. A megfelelő koncepció magában foglalja a munkát és a játékot, mint a cselekvést egyensúlyozó összetevőket. A gyermek számára a játék az az eszköz, amellyel kapcsolatban áll és tájékoztatja a világát. Olyan lesz, mint a felnőttek munkája.


Motiváció az önkéntes erőfeszítésekhez

A játék fő jellemzője és a binomiális tanulás az, hogy a gyermek figyelmét arra irányítják, hogy valóban tudja, hogyan történik a dolgok. A képzelet és a ludikus szempontok kíséretében a gyermek szorongása tanulni csökken. A játék során az önkéntes erőfeszítés szintje is növekszik.

Másrészről, a felnőttoktató a szabadidős tevékenységeket javasolja, lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy felfedezzék azokat a stratégiákat, amelyeket a játékban el kell helyezniük, hogy „jól tegyék” őket, elkerülve, hogy helyettesítsék azt, amit maguknak kell gondolkodniuk és felfedezniük. Ily módon az erőfeszítésed értelme.

A játék azt feltételezi, hogy a gyermek megtanulja a szórakozást, és a munkát kifizetődő tevékenységgé teszi. A játék fejleszti a gyermek képességeit.

Rendszerezzük a gyerekjátékot

Ahhoz, hogy tudjuk, mit akarunk játszani az ilyen korosztály gyermekeinek tanulásában, rendszereznünk kell a játékot, amely megfelel a követelményeknek és a céloknak.
A játéktevékenységek szisztematikus használatához előzetesen meg kell határozni az egyes játékok jellemzőit és a tanulással való lehetséges kapcsolatát. Így olyan játékokat találunk, amelyek megkönnyítik:


1. Nézd meg és nézd meg. A cél az önkéntes figyelem fejlesztése. Ehhez elhelyezhetünk egy sor olyan objektumot, amely egy bizonyos térbeli eloszlással rendelkezik egy polcon vagy asztalon, és anélkül, hogy látnánk, módosítsa ezt az elhelyezést, hogy meghatározza, hogy mi változott. Egy másik játék, több gyermekkel együtt, hogy néhányat kihozzanak a szobából vagy az osztályból, hogy előkészítsenek egy gesztust a csoport többi tagja között, például az „orra megérintése”, amit mindenki meg kell tennie annak a személynek a előtt, akinek kitalálnia kell.

2. Hallgatni és hallani: echolalia. Ezek azok a játékok, amelyekben a szavak vége visszhangzik. Ez egy "költői játék" a prófodia - a szavak hangjairól -, ami befolyásolja a fonetikus szegmentáció tanulását. Mindannyian tudjuk, hogy a "caracol-col-col" arról szól, hogy ugyanezt csinálja bármilyen szóval: marcipán-kenyér kenyérrel.

3. Szóbeli nyelv fejlesztése. A konkrét kifejezésekkel segítjük a gyermeket, hogy fejlessze kommunikációját és kifejeződését, és azt tanítjuk neki, hogy helyesen beszéljen: Relatar-narrar: "egyszer volt"; megjósolni és előre látni: a ... megy ...; projektet tervezzünk: ...; közvetlen és útmutató: érdemes ....; Ok: mert ....; Képzeld el: szeretném ... A történetek elengedhetetlenek ezekben a korokban, megtanulják a történelmi szekvenciákat (az előtte és utána), az erkölcsöt stb.

4. Gondolj. Játékok, amelyek elrejtenek egy dobozban vagy táskában a látás előtt, kétféle tárgyat, például ceruzát és gumit, amíg logikusan nem tudják kifejezni, hogy mit látok, eltávolítom, ha egyenként elveszem azokat a tárgyakat, amelyek Bementem és kitaláltam.

5. Szavak keresése. Olyan játékot használunk, amelyben megkérdezik például, hogy „ha van-e a Colacaóval ellátott tej”, amelyben nem lehet igen vagy nem mondani, sem fehér, sem fekete, és új megoldásokat kell találnia.

Jaime Márquez
tanács:Begoña Sánchez-Laiseca, tanár és szakértő a gyermekkori oktatásban

Videó: Week 0, continued


Érdekes Cikkek

Gyermekek affektív deprivációjának szindróma

Gyermekek affektív deprivációjának szindróma

A modern társadalomban egyre gyakoribbá válik hagyja egyedül a gyermekeketnemcsak fizikailag, hanem érzelmileg is hagyják őket. Sok olyan gyermek van, akik nem érzékelik a kötődési figuráik...