Az iskolába járás fontossága
Az osztályteremben a kimerítő figyelmet mind a diák, mind a pedagógusok részéről. Mivel a diákok, akik figyelmet fordítanak arra, amit az osztályban elmondottak, lehetővé teszik, hogy a gyerekek megragadják a későbbiekben kifejlesztendő fogalmakat.
A pedagógusok által biztosított maximális figyelem azt is lehetővé teszi, hogy az egyes hallgatókban felismerjék az ilyen intelligenciák fejlődésének mértékét felfedezhetik a személyes erősségeket és támogatják a tanulást. Ez az igazi személyre szabott oktatás nagy kihívása. Készítsen minden hallgatót arra, hogy saját képességei szerint kompetensen intelligenssé váljon, és az összes erőforrást kockára tegye.
Ez lenne a tanár első nagy lépése: az egyes diákok által bemutatott munka- és tanulási módok figyelembevétele, annak meghatározása érdekében, hogy milyen intelligencia vagy intelligencia jelenjen meg a magasabb szintű fejlesztésben, annak érdekében, hogy használják őket trambulin a tanulás.
Több osztályú intelligencia az osztályteremben
Hogyan csináljuk? Mint minden egyes tanév elején, kezdeti értékelést adunk a diákoknak, hogy segítsünk meghatározni a programozásunk kiindulópontját. Vannak több intelligencia teszt hogy a priori lehetővé tesszük számunkra, hogy egy egyéni és személyre szabott profilt vonzzunk, amelyből kezdhetjük az egyes diákokkal kapcsolatos tevékenységeket. A gyerekek közvetlen és közvetett megfigyelése a tevékenységek végrehajtásakor teljesíti ezt a profilt.
Meg kell Optimalizálja az egyéni erőforrásokat a maximálisra, sokféle intelligencia ösztönzése. A tevékenységeket úgy kell megtervezni, hogy felismerjék a különböző intelligenciákat, felébresszék őket, fejlesszék azokat és használják őket a tananyag tartalmának valódi megértéséhez.
Az a gyermek, aki nem jó a matematikában, de hatalmas művészeti képességekkel rendelkezik, kevésbé intelligens? Vagy az oktatási rendszer úgy van kialakítva, hogy csak bizonyos intelligenciák ragyogjanak? Vajon az oktatásban részt vevő ügynökök tudják-e, hogy felismerjék a különböző intelligenciákat, és teljes mértékben kihasználják a potenciált? A kihívás nagy, de az eredmények nagyon ígéretesek.
Intelligencia és a képességek bontása
Howard Gardner, a több intelligencia elméletének szerzője, megvédi a hagyományos intelligencia fogalmát, mint egységes egészet a kognitív szinten, és a szellemi hányadoson keresztül nyolc készség- vagy tehetségcsoportban mérik, amelyet a személy nagyobb mértékben vagy kisebb mértékben fejleszt. Minden ember nyolc különböző módon ismeri a világot: a nyelv, a matematikai érvelés, a térbeli látás, a zenei gondolat, a test használata a problémák megoldására, a másokkal kapcsolatos ismeretek és empátia, a tudományos módszeren alapuló tanulás és a tudás és a kontroll magunkat. Ezeknek a készségeknek az érettségi foka az, ami valóban elválaszt minket, és mi határozza meg a különböző problémák komplex helyzetekben való megoldásának szintjét és képességét.
Az oktatási rendszernek meg kell fontolnia ezt az új elképzelést, amely szükségszerűen személyre szabott oktatást jelent: nem minden diákunk ugyanolyan módon és ugyanazokkal az oktatási stratégiákkal fog tanulni. Helytelen az, hogy a diákokat többé-kevésbé intelligensként ismerjük fel, valójában „eltérő intelligenciával” rendelkeznek, ami a pedagógusok pedagógiai kapacitását bővíti. Az újdonság az, hogy anélkül, hogy megtagadnánk az öröklődő tényezőt, ez az elmélet elismeri és megvédi, hogy ezek az intelligenciák, mint képességek „képezhetők”.
Ha Gardner-t definiáljuk az intelligenciának a problémák különböző kontextusokban való megoldására való képességére, akkor arra a következtetésre juthatunk, hogy a tanár feladata, hogy bemutassa diákjainak helyzetét, ahol kényelmesen fejlesztheti. A tanításnak személyre szabottnak kell lennie, és lehetőséget kell adnia arra, hogy minden hallgató megismerje a legerősebb intelligenciáikat, és ezért válassza ki a tanuláshoz legmegfelelőbb utat.
Óriási felelősségünk van, hogy segítsük a gyerekeket felfedezni potenciáljukat. Az oktatási központokba történő beültetéshez a több intelligencia kultúrája könnyű kihívást jelent. Fontos változást tartalmaz az oktatási tananyag pilléreiben: programozás, módszertan és értékelés, mivel a módszertan nem minden, ha nem kapcsolódik a tanuláshoz. A többszörös intelligenciák elméletének alkalmazásának alapja az osztálytermekben való munkavégzéshez elengedhetetlen, hogy hozzanak létre nekik az effektivitás és a bizalom légkörét.
Sara Lladó. Tanár és elsődleges koordinátor a Colegio Orvalle-nál
