A játék oktatási szerepe a gyerekekben
Sok szülő úgy véli egyet időpocsékolás hogy be iskolai központok elkötelezett a nap nagy része játszani. Kíváncsiak, ha a gyerekeik megtanulják, hogy töltik-e a napot. Nem tudják, hogy pontosan a játék a legerősebb pedagógiai eszköz a gyermekeik tanulásában, és hogy rajta keresztül sokkal többet tudnak meg, mint amilyennek látszik.
Nem kétséges, hogy a társadalmi szerkezet sokat változott az utóbbi évtizedekben és vele együtt, gyermekkor. Ez arra vezetett bennünket, hogy a gyerekeket kis felnőttként ismerjük. Az idősek számára a A játék egy szabadidős tevékenység és szabadidő míg a munka kötelező és szükséges tevékenység. Úgy gondoljuk, hogy gyermekeinknek ugyanúgy kell tanulniuk.
Úgy véljük, hogy a tanítási óráknak úgy kell működniük, hogy megértsük a munkát. Éppen ellenkezőleg, a játék egy olyan játék, amely kizárólag játszótér órákra van fenntartva, hogy a gyerekek tisztán legyenek és zavartak legyenek.
Azonban a korai gyermekkori nevelés gyermekét nem lehet elképzelni, hogy támogassa a székében ülő teljes napot, hallgatva a tanár magyarázatát, és megteszi a javasolt gyakorlatokat is. Ahhoz, hogy elérjük ezt a pontot, egy korábbi fejlesztésnek kell lennie, amely magában foglalja a körülöttünk lévő világ ismeretét, az értelmezés megtanulását, a vele való interakciót és egy sor készség és képesség megszerzését. Mindez együtt az intelligencia fejlesztése.
Ötletek a játék oktatási szerepének megértéséhez a gyermekek számára
Először tudnunk kell, hogy a gyermekek megértése és a valóság megismerése különbözik a felnőttektől. Már évek óta abbahagyta a gyermek gondolkodását, mint puszta tudás-vevőt. Ebben a folyamatban saját szerepe van, ő a főszereplő, mert ő az, aki valóban saját tanulást épít a játékon keresztül. és ez a játék érett fejlődése szerint fejlődik. Kezdetben, az első években a motor síkjára koncentrál, mozgáson alapul. Kevésbé szimbolikusabb és szociálisabb karaktert szerez, amíg meg nem érkezik a szabályozott játékok.
A gyermek csak azt tanulja meg, amit Figyelembe veszi a figyelmét, és felkeltette érdeklődését. Szükség van arra is, hogy különböző területeken, mind szellemi, mind társadalmi, fizikai, érzelmi stb. A játékon keresztül kapja meg, amely a gyermek színpadon lesz a fő tevékenysége. Ezért van A tanárok tervezett, strukturált és szándékos módon használják tanítási és tanulási módszerként. Amellett, hogy a gyermek megtanulja a különböző megalapozott tartalmakat, hozzájárul a jövőbeli tanuláshoz szükséges készségek és készségek fejlesztéséhez, a stratégiák kialakításához és az attitűdök és értékek kialakításához.
Hogyan használják a játékot az iskolában?
Ebben a hónapban a legtöbb iskolában munkát végeznek az ősszel. Mi történne, ha a fiunkat az iskolából felvettük, a válasz a mi napjainkra vonatkozó kérdésekre: "játszottam a levelekkel"?
Ez az egyszerű válasz nem felel meg az elvárásoknak, amit az iskolai napon értünk. Ne tanuljuk gyermekeinket iskolába? Azonban a gyermek reakciója összefoglalja a tapasztalatok és a hatékonyan internalizálódó érzékek egész sorát. Ez a játék, ahogy azt a gyermek hívja, egy szándékos tevékenység, amelyet a tanár minden területre kiterjed.
A tanár elmondta neked az esésről. Elolvastál egy történetet a témával kapcsolatban, és a gyerekek megosztják korábbi ismereteiket. A munkaidőben kikerülnek a teraszra, és megfigyelik a környezetet, és kezdenek kölcsönhatásba lépni a levelekkel, a tanárukkal együtt, akik különböző tevékenységeket javasolnak:
- Elveszik a leveleket, és kezükkel összeragadják őket.
- Hegyeket készítenek. Némelyik nagyobb, mások kisebbek, összehasonlítják és számolják őket.
- Ugrás a kis levelekre, a zig-zagban futnak közöttük.
- Sok levelet használnak a levegőbe dobásához. Hány halom maradt?
- A levelek különböző színűek, azonosítjuk őket. Más objektumokat neveznek azonos színekből.
- A lapok méret szerinti elválasztása.
- Más olyan elemeket keresnek, amelyek a környezetben megjelentek, mint például a botok és az ananászok, és művészi kompozíciókat, vagy szép falfestményt alkotnak az osztály vagy a folyosó díszítésére.
Bár a gyermek játszani és szórakozni nem tudja, hogy az írástudáshoz szükséges bruttó és finom pszichomotoros készségeit dolgozta fel, matematikai logikát fogalmazott meg, mint például méretek, formák, számok, fogalmak plusz és mínusz, sok és kevés, osztályozás, szerializáció, közelítés az összeghez és kivonás. Megismerte képességeit és nehézségeit. Új szókincset tanult, kifejezte az érzéseit, amelyek segítenek megismerni és szabályozni érzelmeit.És közvetett módon az értékek oktatását a környezet tiszteletben tartásával, a többi munkatárssal, az együttélés normáival stb.
Ezzel a játékkal a gyermek megszerzi a szükséges ismereteket ahhoz, hogy az osztálykönyv kártyákat készítsen, amellyel befejezi a tanulási folyamatot.
Mint látjuk, lA kisgyermekek globalizált módon tanulnak, a tanulás nem strukturált tárgyakban. Egy közös szálon keresztül, amely képes felidézni a gyermek érdeklődését, a szükséges tanulás integrálódik annak fejlődéséhez. A leghatékonyabb módja a játék, amely képes a gyermekkel együtt fejlődni, alkalmazkodni a különböző szakaszokhoz, fokozva nehézségeiket attól függően, hogy szükségük van-e összetettebb tanulásra. Például ahhoz, hogy sikeresen lehessen elérni az írásbeli tanulást, a manuális készségek fokozatos képzése szükséges.
Cristina Palacios Hernando. pedagógus
