A jó és a rossz példa
Sok az irodalom az osztályteremben előállított hatásokról más, különböző, jobb vagy rosszabb társak jelenléte, és érdekes megfigyelni a lehetőségek sokféleségét, amelyekben ezt a befolyást le lehet fordítani. Az iskolán kívül megfigyelhető sokféleség és hatások: családi életben, társaságban, szomszédokban vagy barátokban.
Az évszázadok során a legkedveltebb modell, kíváncsian, a "rothadt alma" (rossz alma angol nyelven). A klasszikus példa egy fegyelmezetlen vagy nem tanult hallgató, aki károsítja az osztálytársait, és zavarja a tanárt, vagy aki károsítja másokat a rossz ötleteikkel vagy szokásaikkal, vagy aki disunites másokat a másik ellen.
Hogyan kell egy környezetet úgy kialakítani, hogy a hatások pozitívak legyenek? Néhányan rámutatnak arra a tényre, hogy van egy általános pozitív környezet, amely homogén. Ezt biztosítják a diákok javulnak, ha más hasonló tulajdonságokkal rendelkeznek. E modell szerint az alacsonyabb teljesítményűek jobban érzik magukat, ha hasonló szintű hallgatók veszik körül, és ugyanez történik a magasabb teljesítményűekkel.
Mások azt mondják, hogy az osztályteremben jobb, ha bizonyos heterogenitás van, ahol a különböző szintű diákok jelenléte bizonyos és mások számára pozitív. Mások úgy vélik, hogy fényes diákok Ez fontos, mint referencia és bátorítás mások számára. És vannak olyanok, akik az ellenkezőjét állítják, és azt állítják, hogy a kevésbé tehetséges diákokat sértik a kollégák jelenléte, akik jó eredményeket érnek el kis erőfeszítéssel, mert ez furcsa és reménytelen összehasonlításhoz vezet.
Amikor elolvastam ezeket a különböző értelmezéseket az osztályteremben, vagy azon kívül a befolyás dinamikájáról, látom, hogy mindannyiuknak van oka és kifogása, az arcuk és a keresztük, az igazságuk és az egyszerűségük.
Nagyon jó, kétségtelenül, gondoskodó, ösztönző és pozitív környezetben való nevelés. De szintén meg kell tanulnod magad kezelni, amikor a környezet nem ilyenaz oktatásnak erre is fel kell készülnie. A gyerekek vagy a diákok sok rossz példát tanúskodnak az életükbenés talán jóval azelőtt, amit hiszünk, és valaki felkészíti őket erre. Ők maguk is sok dolgot fognak tenni rosszul, és meg kell tanítaniuk, hogy előrelépjenek, annak ellenére, hogy nem mutatnak jó példát maguknak.
A jó példa kétségtelenül fontos. De talán fontosabb, hogy mindannyian megtanuljuk magunkat tanulni a jó példákból és a rosszokból is.
Néha a rossz példák hasznosabbak lehetnek számunkra, látva, hogy hol vezetnek minket. Talán az oktatás egyik nagy kihívása van. Nem mondható el, hogy az ideális oktatás olyan tökéletes környezetben alakul ki, amely rossz példáktól mentes, feltételezve, hogy ez megvalósítható.
Senki sem védené meg, mint az oktatási eszményt, az ellenkezőjét, a tartósan kitett rossz példát. Egyértelműnek tűnik, hogy ez nem egyszerű vagy nyilvánvaló téma.
Talán a legfontosabb az, hogy mindenkinek meg kell oktatnia magát a jó és rossz példák megkülönböztetésével, túlságosan egyszerűsített osztályozás nélkül, tudva, hogy egyre érettebb és személyesebb ítéletek jönnek létre, mert végül az önálló emberek megteremtéséről szól, akik saját útjukat alkotják felfedezni mások életében, és saját magukban, mi fejlődik és mi rontja természetüket.
