Egyetem: kulcsok az első évben
A jelenlegi modellje egyetemi ez azt jelenti, hogy a hallgató több munkát végez. A munka módszertana, a tanulmányi rendszer, a menetrendek és osztályok szabadsága ... egy kicsit megdönti az újonnan érkezett diákokat, és sok jó diák láthat sikertelenül az egyetem első kurzusa. Ezek a kulcsok annak elkerülésére.
Az egyetem kevesebb órás órájával a fiatalok elszegényednek, túl sok időt veszítenek, és nem tartanak folyamatos munkamenetet, ami mind a bolognai, mind a folyamatos értékelés fogalmának végső célja. Fontos, hogy megértsék, hogy naponta több órát kell szentelni az osztályok előkészítésének befejezésére.
Az egyes tantárgyak alapjainak megteremtéséhez a tartalom egy részét kötelező olvasásokkal, személyes projektekkel, csoportmunkával, nyilvános kiállításokkal és más rendszerekkel kell asszimilálni, amelyek lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy személyesen megismerhessék tudásukat.
A tanárok gyakorlatilag olyan széles körű oktatási ütemtervet tartalmaznak, mint az osztályterv, és ebben az időszakban rendelkezésre állnak a kérdések megválaszolására, vagy olyan kérdésekre, amelyek esetleg nem világosak.
Kulcsok az egyetem első évében
1. Ismerje meg az idő megszervezését
Sok szülő meglepődve látja, hogy néhány órányi órát, amit a diákok általában az egyetemen érnek, összehasonlítják az iskolában eltöltött sok órával. Ugyanakkor meglepő, hogy a reggeli vagy délutáni eltolódással ellentétben a laboratóriumi gyakorlatban, csoportmunkában vagy osztályokban jó néhány órát fordítanak.
Valóban, a jelenlegi rendszer korlátozza a régi mester tanulságait, amelyekben a tanár eljutott az osztályba, megosztotta tudását, miközben a diákok sietett jegyzeteket, és elhagyták.
Annak érdekében, hogy elkerüljék a zavarás kockázatát, és ne tartsák fenn a folyamatos munkamenetet, jó megoldás az osztályok és gyakorlatok ütemezéséhez igazított munkaterv létrehozása. A diákok tehát bizonyos pillanatokat tartanak fenn a tanulmányhoz.
2. De nincsenek jegyzeteim!
Az előadások hiánya a kurzus során lényegesen megváltoztatta az osztályok működésének módját. A gyerekek már nem tudnak passzívan részt venni az osztályteremben, papírral és tollal fegyveres, majdnem mechanikus módon készen állnak a másolásra, mindent, amit a tanár mond, írjon egy táblára vagy mutasson egy prezentációban.
A diákoknak ir osztályba házi feladattalés ez az előre jelezzük, hogy mi lesz a magyarázat úgy, hogy az osztályteremben az idő a kutatási folyamatban a téma legösszetettebb pontjainak kifejlesztése, a kételyek felkutatása, a megoldások megoldása.
De ez a munkamódszer hajlamos arra, hogy az újonnan érkezők idegesek legyenek az egyetemi tantermekre, amelyek megszoktak az előző rendszerhez, még a legtöbb iskolában is. E változás leküzdéséhez meg kell tanulniuk a munkát, ha nagyon egyszerűsített megjegyzéseket tesznek a megvitatott fogalmakról. Innen olyan fogalmi térképeket alakíthatnak ki, amelyeket a tanár által ajánlott vagy a könyvtárakban és a dokumentumforrásokban található anyagokkal kiegészítenek.
3. És nincsenek könyvek is!
Az elsődleges, az ESO és a Bachillerato évek után minden egyes témához kapcsolódó könyvvel, az egyetemre érkezéskor a diákok egyik nagy meglepése az, hogy felfedezzük, hogy nem küldenek nekik egy adott könyvet minden témához. A programokban a tanár több, a témakör konkrét pontjainak kézikönyvét és egyéb konkrét munkáját ajánlja, de nagyon nehéz olyan szöveget szerezni, amely teljes mértékben alkalmazkodik a javasolt napirendhez.
Az egyetemi hallgatóknak meg kell tanulniuk saját tanulmányi anyag elkészítését. Ehhez fontos, hogy jól tudják Tanítási útmutató (a tárgy tárgyát, a célokat, a módszertani javaslatot, az értékelési rendszereket és a dokumentált bibliográfiát tartalmazó hivatalos dokumentum) és megtanulják kidolgozni a különböző anyagokat kezelő saját rendszereket, jegyzeteket és megjegyzéseket.
Bologna elérte az osztálytermet, amikor nagyon egyszerű az oktatási támogatási dokumentáció kezelése. A diákoknak tisztában kell lenniük azzal, hogy a tanár által biztosított anyag (tudományos tanulmányok, szaklapokból származó cikkek) része annak a gyűjteménynek, amelyet meg kell vizsgálni.
4. Hogyan készíthetem el a vizsgát?
A vizsgák és az egyetem értékeléséhez szükséges többi teszt igen változatos lehet, a szóbeli kiállításoktól a típusvizsgálatig, több vagy kevésbé kiterjedt fejlesztési kérdésben. Fontos, hogy a tanár részt vegyen, amikor az első osztályokban részletezi ezeket az értékelési módszereket, amelyek viszont a tanítási útmutatóban tükröződnek.
Ahhoz, hogy előkészítsék a tanulmányozni kívánt anyagot, pontosan szükségük van arra a tanítási útmutatóra, amely segít abban, hogy ellenőrizze, hogy az ajánlott anyagon keresztül dolgoztak-e a témában.
Az EHEA: az egész Európában érvényes egyetemi végzettség
Az EHEA rövidítése magában foglalja az európai felsőoktatási térség fogalmát, az úgynevezett bolognai tervet az olasz város számára, amelyben megállapodtak abban, hogy elindulnak. Ennek a rendszernek az a célja, amely az európai konvergencia időkben született meg más ügyekben, mint például az emberek és a tőke szabad mozgása, vagy egy közös valuta, a magasabb tudományos fokozatok megszervezésére vonatkozó közös kritériumok kialakítása oly módon, hogy a megszerzett fokozatot Egy országban a szakma gyakorlása során automatikusan használhat másikat.
Az ország megváltoztatásának lehetősége a tanulmányok külföldi tanulmányozásának lehetőségével, a cserék és az Erasmus ösztöndíjak nagyon általános valóságával kiegészül. Annak érdekében, hogy egy diák, aki egy évet elhagy egy másik egyetemen, tudja, hogy tanulmányaik megfelelőek lesznek, az ECTS-kreditek (European Credit Transfer System) által létrehozott tantárgyak összeállítása egy olyan rendszer, amely minden tantárgynak több kreditet biztosít, a gyakorlati és elméleti órák számát. Így a tárgyat, amelyet a származási egyetemen nem tanítanak, a rendeltetési egyetem másik vagy hasonló témájára cserélnek azzal a garanciával, hogy a hallgató által tett erőfeszítések gyakoriak lesznek.
Alicia Gadea
