A tanórán kívüli tevékenységek túlterhelése: jutalom vagy büntetés
Hosszú pihenés után a gyerekek visszatérnek a szokásos feladataikhoz: iskola, menetrendek, házi feladatok és házi feladatok. szabadidős tevékenységek. Az utóbbiak célja a gyermek iskolai menetrenden kívüli idejének elfogadása a fejlődésük és növekedésük kiegészítéseként.
Felteszik a szülők javára szolgáló eszközt, hogy gyakran a munka miatt szükségük van egy helyre, ahol elhagyják a gyerekeket, és ezeknek lehetőségük van arra, hogy eltöltsék az időt a baráti társaságban, az osztálytól eltérő barátok társaságában. De túlterheljük-e a kisgyermekeket tanórákkal? És hogyan válasszuk ki azt, amelyik a legjobban illik a gyermekhez?
Mar García Pszichopedagóga, a Valenciai Kreatív Pedagógiai Intézetből magyarázza, hogy a \ t szabadidős tevékenységek "Játékos szempontból igyekeznek folytatni a gyermek tanulását, azaz nem helyettesíti az iskolát vagy az iskolai tartalmak tanulását, hanem inkább arra törekszik, hogy a gyermek nagyobb társadalmi fejlődése".
Válassza ki a megfelelő szabadidős tevékenységet
Ami a piacon jelenleg létező szinte korlátlan kínálatból választott szabadidős tevékenységet illeti, figyelembe kell vennünk, hogy azokat, amelyek jobban megfelelnek a gyerekek személyiségének vagy azoknak, amelyek kiegészítik a képzést, ki kell választani. Hasonlóképpen el kell kerülni azt is, hogy a szülők választanák azt, amit a szülők szeretettek volna tenni, hogy a gyermek ne legyen kénytelen teljesíteni a felnőttek álmait vagy elvárásait.
Az elkötelezettség értéke: válassza ki a tanórát
Bár nem történik meg túl gyakran, abban az esetben, ha a gyermek egy tanórán kívüli programot választ, és egy idő után, amikor azt mondja nekünk, hogy meg akarja szüntetni a résztvevőket, sok szülő kíváncsi, mit kell tennie. "Nagyon fontos, hogy tanítsuk az elkötelezettség értékét, de ez csak akkor érhető el, ha korábban elhagyta a tevékenységet a gyermek választására." Választása és a vele egyetértő idő miatt a gyermek jó személyes növekedésének megfelelő dolog az lenne, hogy elviselje azt a trimesztert, amíg nem szembesülünk a bántalmazás vagy a megfélemlítés problémájával, amely esetben más típusú intézkedéseket kell tennünk.
Kerülje a gyermek túlterhelését túlzott tananyaggal
Habár az iskolán kívüli tevékenységek előnyei vannak, mivel azok a képzés kiegészítésének eszközeként szolgálnak, hátrányaik is vannak, különösen, ha megpróbáljuk fedezni a gyerekek szabadon hagyott hiányosságait.
Ez a vágy, hogy kihasználja a gyerekek minden lehetséges idejét, hagy valamit olyan fontosnak, mint a játék, a szórakozás, a barátaikkal való tartózkodás vagy a családjuk. Ezért meg kell próbálni, hogy a tevékenységek eltűnjenek a televízióból, a tabletből vagy a számítógépből, ahelyett, hogy eltávolítanák a játékból vagy a családi együttélésből.
Másrészt a gyerekeknek lelkesedéssel kell részt venniük az iskolai tevékenységekben, mert szeretik és érdeklik őket, de soha nem a szülők kötelessége. Részt kell venniük a tevékenységek kiválasztásában. Ezeknek érdeklődniük kell az osztályaikban, gyakran keressék őket, vagy elvegyék őket, megkérdezzék az oktatóikat és részt vegyenek az üléseken.
Ha túl sokra van szükség a gyerekek számára, ez káros lehet. Fontos, hogy ne programozzuk át a gyerekeket. A prioritásokat meg kell állapítanod, mert időt kell játszanod a játékra, szórakoznod, séta, ...
A régebbi gyermekeknél a tanórán kívüli tevékenységek felhalmozódása vagy az elkötelezettségük, amellyel folytatniuk kell a szinteket, eltávolíthatják a valós idejű tanulmányokat, vagy ha a gyermek a tanórán kívüli osztály után tanulni kezd, visszatért és visszatért otthon, túl fáradt, hogy hatékonyan elkezdhessük a pihenésre szoruló koncentráció idejét.
Ösztönözni kell a hobbi és hobbi tevékenységet, de kell lennie a gyermek számára kellemesnek és motiválónak, vagy a tanulmány idején fáradtságot okozhat. A racionalizálásról és a növekvő tevékenységről van szó, csökkentve a tevékenységeket, csak a valódi hobbival, vagy a hétvégén hagyva.
A tanórán kívüli, mint jutalom vagy büntetés
Egyes szülők szabadidős tevékenységet használnak jutalomként, ami egyáltalán nem lenne rossz, vagy olyan büntetés, amely tiltja a részvételt, ami veszélyes. Mar García azt mondja, hogy "azt kell megkérdeznünk önmagunktól, hogy milyen célt követünk ezzel a cselekvéssel?" A büntetés nem kapcsolódik a korrigálni kívánt viselkedéshez és a "igen" következményhez. Büntetjük őt anélkül, hogy teniszeznénk, mit kell tennie? Nem fogom korrigálni ezt a viselkedést, ha a tanórán kívüli tevékenység jó neki, miért vegye el ezt a lehetőséget, hogy növekedjen? „Ez a megközelítés egy oktatási szinten nem lenne a legintelligensebb.” Ideális esetben, ha egy gyermek megszegi egy szabályt, a következmény a viselkedéshez kapcsolódik.
Isabel Martínez
tanács:Mar García, A Valenciai Kreatív Pedagógiai Intézet pszichopedagógája
