Az új technológiák motiválása az osztályteremben
A céllal integrálja a technológiát Pedagógiai céloknál elengedhetetlen, hogy ismerjük azokat a forrásokat, amelyeket a tanároknak meg kell motiválniuk az osztályteremben, ami az új technológiák használatával érhető el.
A BlinkLearning, az oktatási megoldások fejlesztésére szakosodott technológiai vállalat által végzett tanulmány közzétette a III. a technológiák használata az osztályteremben. A jelentésben több mint 1000 tanárt vettek részt, akik jelenleg a közoktatásban és Spanyolországban megszervezett magániskolákban dolgoznak, főként a gyermekektől az érettségizettől kezdve.
A tanulmány azt mutatja be, hogy a tanárok számára az oktatás fő kihívásai az, hogy az osztályteremben a diákok nagyobb motivációját érjék el (55,84%), az oktatási jogalkotási anyagban nagyobb konszenzust (36,84%) és a képzést. a tanárok (32,61%). A korábbi tanulmányokhoz hasonlóan a pedagógusok képzése és a diákok motivációja az új technológiák használatában az osztályteremben ismét kulcsfontosságú.
Új technológiák és hallgatói motiváció
A tanárok 80% -a számára a technológiák használatának fő előnye, hogy nagyobb számú tartalmat és erőforrást értek el, de a 66% -ának megfelelően az osztályteremben létrehozott motivációt is. Így a válaszadók több mint 83% -a jelzi, hogy a gyermekek motivációja az osztályban növekszik, annál nagyobb a technológia használata, sőt tovább mennek; A válaszadók 70% -a szerint tabletták használata támogatásként
tanulni, javítja a személyes tanulmányok teljesítményét. A tanárok több mint 85% -ánál az új technológiák lehetővé teszik számukra, hogy jobban kapcsolódjanak és megfeleljenek a diákok jelenlegi igényeinek.
A válaszadók több mint 66% -a azt állítja, hogy naponta új technológiákat használ, míg 23% -a hetente többször. A laptopok és a PC * S (60,60%), a táblagépek (35%) és a digitális táblák (28,76%) az iskolák legelterjedtebb eszközei.
A szülőknek az új technológiák használatáról az osztályteremben elfogadott 50% -uk szerint ez nagyon magas. Ezzel a valósággal az IKT használata implicit változást eredményez a tanárok számára
a munka módszertanában.
Gonzalo Baranda, a BlinkLearning főigazgatója szerint: „a pedagógusok egybeesnek, amikor rámutatnak az új technológiáknak az osztályteremben történő integrálásának ezen a pontján megérkezett tanulmányra, az új kurzus kihívása az, hogy az eszközöket a pedagógiai célkitűzésekhez igazítsuk. feltételezzük, hogy a technológia nem helyettesíti az oktatási modellt, hanem kiegészíti azt ”.
Akadémiai hiányosságok és kötelezettségek
A tanárok a tanulmányban a diákok főbb akadémiai hiányosságait is felismerték, mint például az olvasás megértése (68,65%), a nehézségek alkalmazása,
más kontextusban tanulnak (57,3%) és tanulnak maguknak (51.38). Ebben az összefüggésben 70% -uk megvédte annak szükségességét, hogy házi feladatot képezzenek, és javítsák az osztályteremben megtanult kompetenciákat és tartalmakat, valamint a tanulás szokását, hogy támogassák saját kompetenciájukat és függetlenségüket.
Marisol Nuevo Espín
Ez érdekli Önt:
- Hogyan lehet kihasználni az új technológiákat a tanárokkal való kölcsönhatásban
- Új technológiák, amelyek egyre inkább jelen vannak az osztálytermekben
- 6 IKT-kihívások az oktatási innovációban
- Szülők és új technológiák. Prédikálsz példával?
