A diákok aktív szerepvállalása hozzájárul az iskolai sikerhez
Az akadémiai élet sikere nagyon fontos szerepet játszik a gyermek életében. Az iskolai év előrehaladása és a jó minőségű osztályok átadása, valamint az alanyok tartalmának megértése alapvető a legfiatalabb és serdülők számára. Hogyan lehet elérni ezeket a célkitűzéseket? Hogyan lehetne javítani a diákok oktatási központjainak életét?
Ebben a kérdésben a jelentés beszélt.Miért nevelj?"amelyet PwC és Ashoka fejlesztett ki más szervezetekkel, mint például a Rey Juan Carlos Egyetemmel." Ebben a tanulmányban elemeztük azokat a képleteket, amelyek segíthetnek a gyermeknek az iskolai siker elérésében, olyan technikák között, amelyek között fontos, hogy aktívabb szerepet kapjon a diák számára. a tanítási folyamat.
Diák, a változás ügynöke
Ez a tanulmány meghatározza a hallgatót az oktatás közvetlen kedvezményezettjévé, bár hangsúlyozzák, hogy hangjuk nem rendelkezik minden fontossággal, amit a tanítási folyamatban meg kell tennie. Ezen a ponton Jesús Díaz de la HozA PwC elnöke hangsúlyozza, hogy „meg kell határozni egy új keretrendszert, ahol az oktatás alkalmazkodik a diákok jelenének és jövőjének igényeihez és igényeihez, bővítve a tudás hagyományos megközelítéseit”.
Ez a jelentés azt javasolja, hogy kezdjen új modellek ahol a tanár szerepe újra meghatározásra kerül, és a hallgató aktívabb szerepet kap. Ezért az a kérdés, hogy a tanulóknak nagyobb hangsúlyt kapjanak a tanulási folyamat során, miközben a tanár tanulási közvetítővé válik.
Ebben az új megközelítésben a tanár szolgál vezesse a diákot a tanulók kutatásának és tanulásának folyamatában, ami megköveteli, hogy nagyobb munkát végezzen. A hallgatók saját részükről együttműködési oktatási folyamatot kezdeményeznek, ahol különböző csoportos tevékenységeket kell végezniük.
A küldetés célja, hogy a diákok kis csoportokban dolgozzanak 3-6 tag, változatos összetételű, nem ismerősök által alkotott összetételű. Ezek a diákok felelősek ennek a tevékenységnek, míg a tanároknak emlékezniük kell erre a feladatra, és a lehető legnagyobb mértékben megkönnyítik ezt a küldetést, soha nem végezhetik el nekik.
Ebben a munkában minden hallgató vállalja a csoporton belüli szerepet, amelynek szerepe a kör sikerének eléréséhez szükséges, mivel a kötelezettség nem teljesítése negatív hatással van a többire. Ez a tevékenységrendszer azt javasoljuk:
- A téma bemutatása a tanár által.
- A szerepek, feladatok és felelősségek megoszlása a diákok körében. Csoportos koordinátort kell kijelölni.
- A folyamatok tervezése a hallgatók részéről, figyelembe véve a feladatokat és a határidőket. Ekkor a tanárok tanácsadóként működhetnek, különösen a legfiatalabb diákok esetében.
- Találkozók megtartása az elért eredmények megosztása és a közös munkába való bevonás érdekében.
- A tanárral való megbeszéléseken való részvétel a munkahelyi helyzet felmérése és a tanulók jobb irányítása érdekében.
- Az eredmények értékelése és megosztása az osztály többi részével.
A felelősség növelése
A jelentésért felelősek elmagyarázzák, hogy ez az új megközelítés más szociális készségek, mint például a felelősség és a fejlesztéshez is hozzájárul interperszonális készségek. A csoport heterogén összetétele teszi a hallgatót szocializációs technikákra, az empátia és a többi ember iránti kapcsolat javára.
"Mivel a diákok maguk is olyanok, akik a kutatást és a tanulást teljes mértékben fejlesztik, komplex feladatokon dolgoznak, új koncepciókat szereznek, népszerűsítik eltérő gondolkodás és felfedezik a kreatív megoldásokat ”, ebben a munkában ki van téve, amely hangsúlyozza a diákok felkészülését a munka világába. A nagyon fiatal diákok egy olyan környezetbe merülnek, amely jól ismert lesz, miután hozzáférnek az első munkájukhoz.
Damián Montero
