Az iskola, az oktatásra alkalmas hely
Az órák alatt a fiúk és a lányok együtt dolgoznak és kapcsolatot teremtenek a bajtársadalom és az együttműködés között egy oktató szemében. A 8 óra átlagosan egy diák egy iskolában tölt három és fél óra, azaz 43,7 százalék, átadja őket az udvarban, ha számítunk az ebéd utáni szünetre is. Azonban a szabadidős időszakokban a iskolai játszótér az iskolában az együttélés problémái merülnek fel.
Problémák az iskola udvarán
1. A hatalom visszaélése. Itt az erőszak növekedése az idősebb és fiatalabb gyermekek, a lányok és a csendesebb agresszívabb diákok között.
2. támadások, sértések és fenyegetések. Vannak, akik az iskola udvarát a fizikai agresszióval, sértésekkel és fenyegetésekkel való különbségeik megoldására használják.
3. Helytelen helymegosztás. A foci általában a játszótér legszélesebb területét foglalja el, így kevés hely marad más diákoknak, akik más érdeklődéssel vagy tevékenységgel rendelkeznek.
És még:
- Megmutatja, hogy elveszett a népszerű vagy utcai játékok generációs tanulása.
- Úgy véljük, hogy az elutasított vagy elfelejtett gyermekek helyzete egyre akutabbá válik.
- Sok konfliktus fokozódik az alapvető oktatási szabványok hiánya miatt, mint például a kérés vagy bocsánatkérés.
Ezenkívül sok iskolában szükség van arra is, hogy a poszt-recesszációs osztályt alkalmazzuk az abban az időben keletkezett konfliktusok kezelésére.
Ezért a iskolai játszótér Olyan helynek kell lennie, ahol az iskola olyan tanulási sorozatot támogat, amely a diákok személyes és társadalmi fejlődéséhez kapcsolódik, ami közvetlenül befolyásolja a társaikkal kialakuló kapcsolatok típusát, a csoportba való integráció képességét. .
Az iskola udvarában erősebbek a kölcsönös kölcsönhatások, ha nem találkoznak a tanárral. Ezért annak ellenére, hogy nem lehet ellenőrizni, meg kell oktatni, lehetővé kell tenni az egyes diákok személyes fejlődését és integrációját, hogy ne fordulhassanak elő a megfélemlítés vagy elutasítás helyzete. A pedagógusok csapata szándékos beavatkozásának hiányát a gyakorlatban gyakran a hatalom, a függetlenség vagy a kirekesztés visszaélése váltja fel.
Hogyan lehet az iskolaudvarot oktatási térké alakítani?
1. A bemutatókban dolgozom. Dolgozzon együtt a hallgatókkal az önbizalom, a tisztelet és az együttműködés, a szolidaritás, a nemi alapon történő megkülönböztetés témáinak témái ...
2. A konfliktusok megoldása. Figyeljük meg azokat, akiknek problémái vannak az integrációval, vagy megkülönböztetésnek vannak kitéve, hogy segítsenek nekik a pszichológiai osztályoktól, vagy útmutatást adjanak azoknak, akiknek javítaniuk kell a társadalmi kompetenciájukat.
3 Közvetítés. A konfliktus lehetõség lehet személyes és kollektív javulásra, ha párbeszéd, tárgyalás és közvetítés útján oldódik meg. Ez szükséges lépés a béke kultúrájának megismerésében.
Azt jelenti, hogy az iskola udvarát oktatási térvé tegye
1. Képzés A csoportos gondolkodás pillanatait, a szövegek olvasását és a szakértők által folytatott megbeszéléseket kell tartalmaznia.
2. Csoporttanítás. A konfliktusok pozitív megoldásához közvetítés útján fellépő tér.
3. Szervezeti szempontok. Ezek a szórakoztatás idejének szervezésén alapulnak a monitorok által irányított részvételi és együttműködési játékokban, hogy a gyerekek élvezhessék a szabadidőt és ismerjék a sokféle játékot.
A tanárok általában tisztában vannak azzal, hogy az iskolaudvar ideális hely a szociális készségek, mint például az önállóság és az empátia gyakorlati megvalósításához, és az erkölcsi értékek gyakorlati gyakorlása.
Marisol Nuevo Espín
