Házi feladat, hogyan hatnak a családi életre?
Hosszú időre a feladatok vagy a cselekvések ellen vagy az ellen házi feladatfeszültségeket és konfliktusokat generál a családok, az oktatási központok és az apák és az anyák szövetségei között. Annak meghatározása, hogy hány van sok vagy kevés feladat, mi az iskolai feladatok hasznosulása a tanuláshoz és a gyermekek életében rejlő előny még mindig a probléma része.
Hozzájárulnak a vitához rendszeres időközönként, olyan esetekben, mint a három gyermek anyja, Eva Bailén, aki a Change.org platformon a 2014/2015. oktatási ", összegyűjtve 215 000 aláírást a 150.000-nek, amelyet az Oktatási Minisztériumnak kell benyújtania. Elindította a kampányt, mielőtt nem látta, hogy a 10 éves fia 2–3 órát töltött, hogy otthon végezzen házi feladatot, és a másik két gyermeke helyett a tanárok kevesebbet tettek, bár meg kell jegyezni, hogy a három jó jegyzetek.
Családi és iskolai feladatok
A Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD) szerint a spanyol diákok átlagosan 6,5 órás heti feladatokat végeznek, míg a többi országban átlagosan 4,9 óra. Spanyolország az ötödik ország, amely több feladatot lát el, bár ezek az adatok nem eredményeznek magasabb tudományos teljesítményt. Két ország szerepel a PISA jelentés tetején, Dél-Korea és Finnország, elégségesnek tartja, hogy heti 3 órát szenteljen.
A Spanyol Szülők Szövetsége Szövetsége (Ceapa) által végzett tanulmány, 1748 szülővel és 472 gyermekkel folytatott konzultációt követően, akik többségében állami iskolákban tanultak, megjegyezte, hogy a családok 40% -a úgy véli, hogy gyermekeik túl sok feladata van, 48% pedig úgy gondolja, hogy ezek a feladatok hátrányosan érintik a családi életet.
A házi feladat terhe családi feszültségeket okozhat, a szülők hosszú munkaideje miatt, amelyek megakadályozzák a családi megbékélést és a szabadidő megosztását a gyermekeikkel. Az a tény, hogy a gyerekek naponta 2-3 órát töltenek házi feladattal, ami időigényes, hogy néhány gyermeknek segítségre van szüksége, és szükség van a szülők vagy egy magán tanár jelenlétére, ami néha nem lehetséges, az iskola és a tanárok által az idő vagy a motiváció hiánya miatt gyakorolt nyomás, a családoknál feszültséget generáló vitafórumok egyik leggyakoribb témája.
Érvek a házi feladat megvitatásához
- A tanárok közötti koordináció hiánya. Az iskolai feladatokat a különböző tantárgyak tanárainak meg kell állapodniuk, hogy mindenki ne küldjön házi feladatot ugyanazon a napon. Például: hétfőn végezzük a matematikát, kedden a tudomány, stb.
- A házi feladat elvégzésének idejét az egyes diákok korához kell igazítani. Elsődlegesen elegendő, ha 30-60 percet szánnak rá. A másodlagos tanulmányi időnek legalább egy órától kezdve növekszik.
Azt is értékelnünk kell, hogy vannak más tanulási módok is, mint például a játék, a kreativitás kísérlete stb.
- A tanulóknak figyelembe kell venniük az iskolai feladatokat a képzéshez. A feladatokat olyan társadalmi és iskolai környezethez kell kötni, amelyben jelenleg mozognak.
- Nem lehetnek az osztályban végzett munka ismétlése, mivel nem új ismeretekkel látják el őket, demotivációt és unalmat okozhatnak.
- A megerősítő osztályok szükségessége érvelést jelenthet a vámok fölöslegességével szemben: Ezek generálhatják és növelhetik a társadalmi egyenlőtlenségeket a családi társadalmi-gazdasági és kulturális hátrányokkal küzdő hallgatók számára. Abban az esetben, ha segítségre vagy megerősítő osztályra van szükségük, az a körülmény, hogy a szülőknek vagy más embereknek nem lehet segítségük, mert a családok számára nehéz gazdasági ráfordítás.
Mercedes Corbella. Pszichológus és a szociális munka diploma.
