5 kulcs, hogy a fejed 12 évesen megfelelően berendezett legyen
A tanulási szokások megteremtésének kulcsfontosságú korai, a gondolkodás és az okok megtanítása, 6-12 évesek, azaz az Elsődleges. Az élet első évei kulcsfontosságúak a személy teljes fejlődésében minden területen, mind biológiai, mind érzelmi, mind szellemi területen. Ezért lehetséges az alapokat, hogy 12 évig jól megépítették a fejét.
És az, hogy az idegtudomány előrehaladása megmutatja nekünk, hogy a felnőtt személyiségének idegrendszere, alapja és támogatása az első években, a születéstől a hét évig alakul ki.
5 kulcs, hogy a fejed 12 évesen legyen berendezve
Ahhoz, hogy a gyerekek intellektuálisan fejlődjenek és fejlesszék a gondolkodási készségeket, öt területre kell összpontosítanunk, amelyek a tudás biológiai alapjai.
1. Figyelem A gyermek, mint a felnőtt is, csak megtartja a fejében az általa résztvevő ingereket. Másrészt csak arra törekszünk, hogy mi érdekel minket. Ennek a biológiai fogalomnak megfelelően meg kell magyaráznunk gyermekeinknek, hogy mennyire fontos az osztályban való részvétel a magyarázatokhoz és a házi feladatokra való figyelem, anélkül, hogy bármi másra gondolnánk.
A) A figyelem fejleszti a koncentrációs képességet, azaz önként rögzíti a figyelmet egyetlen dologra vagy tevékenységre. A gyerekeknek nagy kapacitásuk van a koncentrációra, amit csinálnak, ha tetszik
Gyermekeink gyakori válaszai: "Unatkozom, nem érdekel." Hogyan ébredj fel az érdeklődésed? Motiválják őket, keresve velük az okaikat: "Mivel az új dolgok megtanulása szórakoztató, mert boldognak érezni fogja magát, és felkelteni apa és anya, stb."
A figyelem veszélye a gyermekekre jellemző figyelemelterelés. Meg kell találnunk, beszélgetnünk kell velük a zavaró okok okaival: „Ahelyett, hogy a tanárnő részt vennék, azt gondolom a labdarúgó-mérkőzésről, hogy mit fogok tenni az udvarban, hogyan csapott a csapattársam stb.” Bátorítanunk kell gyermekeinket arra, hogy milyen jól érzik magukat a munkájukra, majd szabadidejükben zavarják ezeket a dolgokat. Amikor házi feladatot tanulunk és csinálunk, akkor félóránként vagy egy óránként háromnegyedével meg tudunk állapítani velük, egy kicsit beszélni ezekről a zavaró tényezőkről.
B) A diszperzió elkerülése érdekében lényeges, hogy megfelelő tanulmányi környezet: rendezett tanulmányi asztal, távol a zajtól, olyan tárgyaktól mentes, amelyek elvonhatják Önt, egy tanulmányi ütemtervvel stb. A fáradtság vagy az alváshiány szintén figyelmen kívül hagyja a figyelmet.
C) Figyelem, amit szokásként kell megszerezni. Mindannyian részt vehetünk nekünk, ami érdekel bennünket, de a koncentrálás képessége olyan szokás, amelyet az ismétlés, a kitartás és az erő erősít meg.
2. Az észlelés. Az érzékelés a gondolat, a fizikai valóság intuíciójának érzékeny formája. Az objektumokat vizuális jelek (méret, mozgás), izomjelek, érintés, zaj stb. Logikailag csak tudatosan észleljük, hogy csak mi történik.
Az egyik gyakorlat, amit a gyermekeinkkel meg tudunk csinálni, az, hogy naponta kérdezzük meg őket (kegyelemmel, vizsga nélkül), hogy az észlelési képességük elemzéséhez milyen volt az, ami jobban felkeltette az osztályban elmagyarázott vagy tanult érdeklődést. Emellett gyakorolhatjuk az észlelés szokásait is, hogy megkérdezzük őket, hogy mit tettek többet arra, hogy jobban részt vegyenek a legtágabb osztályokban. Biztosan nagyon jól fogják érezni, hogy megpróbálták és követelték azt, amit nem akarnak.
3. A tanulás. Ha segítünk gyermekeinknek abban, hogy jobban megértsék, mit tanítanak, figyelmet és érdeklődést mutattunk, akkor félúton mentünk az optimális tanulás eléréséhez. De a figyelem nem elég. Meg kell fejleszteniük a készségeket és a verbális szokásokat.
Mindkettőt ismétlések és munkamódszerek veszik igénybe. Összefoglalhatjuk, hogy az olvasás, az írás és a számítás, a figyelem, a megfigyelés és a memória együtt minden tanulás alapját képezi.
Néhány tanulási stratégia:
a) Adatok és információk gyűjtése: jegyezze meg, mondja el, figyelje meg a különbségeket és hasonlóságokat, hallgassa meg, kérdezze meg és mindenekelőtt olvasd el, olvass el és olvass el.
b) Az információk rendezése: összehasonlítás, rendelés, osztályozás stb.
c) Készítse elő az információt: elemezni, értelmezni, összegezni, szintetizálni, azonosítani a fő ötletet, aláhúzást, sémákat stb.
d) Megértés és kifejezés: Átfogó olvasás, olvasási teljesítmény, szóbeli és drámai kifejezés, írás, helyesírás, írás, összetétel, szókincs, fogalmak értelmes megértése, a szótár megismerése stb.
e) Számítás: mentális, műveleti, megközelítési és problémamegoldás, egyszerű hipotézisek kezdeményezése és megfogalmazása az eseményekről, a problémák magyarázatáról, az érvelésről, több megoldás keresése stb.
f) szokások és elemi tanulmányok: A tanulmányi ütemezés, a napirend használata, a tanulmányi idő megoszlása, a megbízási feladatok, a mechanikai és átfogó memorizálás egyszerű technikái stb.
g) A tanuláshoz való hozzáállás: szellemi kíváncsiság, érdeklődés, meglepetés, izgalom a felfedezés során, a tanulás a hibákból, a dolgok indokainak megismerése, a jól elvégzett munka megelégedése, gondoskodás és tisztaság a munka prezentációjában, lelkesedés, erőfeszítés
A jó tanulás fő kulcsa az erőfeszítés szokásai, amelyek nem adják át azonnal a legkevésbé nehézségeket, az otthoni és munkahelyi követelmény.
4. Memória Az elhanyagolás a memória ellentéte, az utóbbit pedig olyan cselekedetek ismétlésével gyakorolják, amelyekhez képeket (mentális képeket) kísérnek, amelyeket a gyerekek az elmében tisztán és részletesen megtartanak. A memória is egyre több olvasási szokást szerez, amit gyermekeink rendelkeznek.
5. A képzelet. Az elkülönülten felnövő ember egy atrofált képzelettel találja magát. Ezért a képzelet szorosan kapcsolódik a társadalmi kapcsolatokhoz, új vizuális, hallási ismeretekkel, stb. A képzeletnek eléggé fejlettnek kellett lennie az értelem korának elérésekor (10/11 év). Emiatt meg kell oktatnunk a képzeletet, formális képeket kell biztosítanunk a gyermeknek, vagy a fejét elképzelni olyan cselekedeteket, amelyeket olvasson vagy hall. Formális képek nélkül nincs absztrakció.
Csak képeken keresztül lehet emlékezni. Ezért az észlelt gazdagság és a képzeletbeli kreativitás biztosításának állandóan jelen kell lennie a gyermekek életében. Ennek gyakorlati módja a természet, a játékok, a családi és az iskolai élet érintése. Képzelet nélkül nincs intelligencia; és a képzelet a képzelet által fejlődik.
Ezért a kreatív, képzeletbeli tevékenységeket játszani és gyakorolni gyermekeinkkel, elképzelni, hogy mit fog tenni, meg akarja tenni, a képzeletbeli megoldásokat keresve, stb. Tehát amennyire csak lehet, el kell távolítanunk mindent, ami gyermekeinket a mozdulatlansághoz és passzivitáshoz vezetik.
Patricia Palacios
tanács: José Antonio Alcázar, Az Európai Oktatási Intézet pedagógiai igazgatója
További információ Tanulmányok és szellemi fejlődés. Szerző: Carlos Ros Amador. Ediciones Word.
