A CEAPA az iskolai feladatok megszüntetését kéri
az házi feladatezek a témák, amikor a gyerekiskoláról beszélnek. A házi feladat tárgya és hasznos lesz a vita tárgya. Különösen a diákok szülői szövetségeinek szövetsége, A CEAPA kéri az iskolai feladatok megszüntetését. Ez a testület, amely mintegy 12 000 állami iskolai szülőkből álló csoportból áll, megérti, hogy a házi feladatok nem válhatnak az iskolai óráknak az otthonon belüli meghosszabbítására, ahogyan ez jelenleg történik.
Mit mond a WHO a házi feladatról?
A vita arról, hogy a házi feladat valóban segít abban, hogy internalizálja azt a tudást, amelyet a tanuló tanul az iskolában, vagy éppen ellenkezőleg, elavultak, amelyek csak hozzájárulnak az iskola terhének növeléséhez, mint valaha. Valójában a WHO a közelmúltban figyelmeztetett arra, hogy tanulmányt készít, amelyben megállapítja, hogy a gyermekek vámtartalma túlzott, és több mint 120 000 ember kérte a feladatok racionalizálását Spanyolországban a Change.org platformon keresztül.
A szervezet által bemutatott tanulmányban felhívtam a figyelmet arra a tényre, hogy már 11 éves korban a gyermekek 34% -a és a spanyol nemzetiségű lányok 25% -a már azt állítja, hogy nyomást gyakorol a házi feladatokra. Ezek az arányok nőnek, amikor az iskola kora nő. Ezeket az adatokat figyelembe véve több, a feladatokat kritizáló hang is felmerült, és megkérdőjelezi azok hasznosságát.
Az iskolai munkával kapcsolatos érvek a CEAPA szerint
Számos érv állítja, hogy a CEAPA javasolja a házi feladatot.
1. A feladatok az oktatási rendszer kudarcát képviselik
Különösen meglepő, hogy ennek a szervezetnek a véleménye szerint a tanórán kívüli feladatok világos példája annak, hogy az oktatási rendszer kudarcot vallott. Ebben az értelemben hozzáteszik, hogy a tanulók által a tantermekben megtalálható oktatás nem túl motiváló.
2. A feladatok az iskolában végzett munka hiányát mutatják
Azt is kijelentik, hogy a feladatok az iskolában végzett munka hiányát fedik le, míg a tanítási munkát nem hatékonyan végzik az osztálytermekben. Ebből a szempontból az oktatási rendszer „golyókat dob ki” úgy, hogy túl sok házi feladatot rendel, olyan feladatokat, amelyek célja, hogy fedezze az osztályban a munka hiányát.
3. A feladatok társadalmi egyenlőtlenségeket okoznak
A CEAPA azt is megerősíti, hogy a feladatok társadalmi egyenlőtlenségeket okoznak, mivel sokszor a teljesítés a kisebbség akadémiára irányul; valami, amit nem minden család tud hozzáférni gazdasági szintjük miatt. Ez a szervezet hozzáteszi, hogy ez a szempont különösen súlyos lesz, ha figyelembe vesszük, hogy a feladatok gyakran jelentik a képesítések fontos részét.
Egyéb érvek az iskolai munkával szemben
Ez a szervezet további érveket fűz a feladatok kritikájához, mint a szülők és a gyermekek között létrejövő feszültséget. A házi feladatok miatt az iskolai tanulóknak eltöltött idő hiánya a szülők elutasítását vonja maga után, akik arra kényszerítik gyermekeiket, hogy tegyék őket. Ebben az értelemben a CEAPA hozzáteszi, hogy a házi feladat elvégzésének ideje megakadályozza a kiskorúak számára, hogy más hasznos tevékenységeket végezzenek a képzéshez, például a sportoláshoz vagy a kulturális rendezvényekhez.
A CEAPA ezt a bírálatot a feladatoknak az Íñigo Méndez de Vigo oktatási miniszteréhez intézett levél útján küldte meg a hivatalban lévő kormánynak. Ebben a szervezetben feltárja pozícióját, amelyben azt állítják, hogy a feladatok csak arra szolgálnak, hogy emlékezzenek a gyorsan elfelejtendő tartalmakra, és hogy azokat nem internalizálják. Ez az írás a címkével végződik: "bár a LOMCE legalizálja a feladatokat, elriasztjuk őket."
Az oktatási rendszer helyzete az iskola feladatai előtt
Ezekkel a kritikákkal szemben az intézmények válaszoltak érveikre, hogy miért fontos a feladatok fenntartása az osztályteremben végzett oktatás részeként. Pontosabban, a Junta de Andalucía levélben közölte álláspontját. Ez a dokumentum támogatja azokat a feladatokat, amelyek véleményük szerint hatékony mechanizmust jelentenek az osztályteremben tanult tartalmak internalizálásában, és ösztönzik a diákok autonómiáját is.
Ebben az írásban az Igazgatóság kijelenti, hogy megérti a feladatokat kritizáló egyes szülők helyzetét, így azt állítja, hogy egyensúlyt kell találni, mivel ezek a kritikák okai vannak. Pontosabban, ez az írás elkötelezett amellett, hogy új formátumokat találjon olyan feladatokra, amelyek elhagyták azokat a mechanikus és rutin módszereket, amelyek nem működnek együtt a kiskorúak autonómiájának támogatásában.
Azt is megállapították, hogy A szülőknek szerepük van ebben a kérdésben, mert segíthetnek gyermekeiknek a házi feladatok túlterhelésében. Ily módon azt javasoljuk, hogy a szülők együttműködhessenek a felülvizsgálati idő megosztásával és a feladatok eredményeinek felügyeletével.Ugyanakkor ajánlatos az otthoni munkavégzés módszereit megállapítani, amelyek csökkentik a gyermekek nyomását, olyan gyakorlatokat, mint a szünetek rögzítése, és arra ösztönzik a gyerekeket, hogy a nap bizonyos idejét szenteljék, bár rövid lehet, hogy ne gyűjtsön túlzott mennyiségű munkát.
Damián Montero
