Dyspraxia gyermekeknél: kevéssé beszél és rosszul beszél
diszpraxiával verbális, diszpraxiával evolúciós verbális vagy diszpraxiával A beszédhangok gyakran olyan kifejezést alkalmaznak, amelyek a neurológiai eredetű expresszív rendellenességet jelzik, ami zavarja a beszédhangok előállítását és a szótagok vagy szavak egymásba sorolását. Például, a gyermek azt mondja, hogy "eoa" utal a "labda" -ra, mert nem képes a kononánsok hangját előállítani.
Ezt a kifejező rendellenességet az agyi motorterület enyhe sérülése vagy éretlensége okozza, amely az ízületi szervek mozgatásáért felelős (nyelv, ajkak, lágy szájpadok stb.).
Általánosságban elmondható, hogy a gyermek nem lesz nehéz a nem-verbális tevékenység végzése során, amelyben az ilyen mozgásokhoz kapcsolódó izmok, például köhögés, rágás vagy lenyelés (lenyelés) zajlanak, mivel ezek az izmok nem érintettek. Néha azonban egy társult orofacialis dyspraxia, amelyre az arcok felfújásához szükséges mozgások megszervezése, a nyelv gyors eltávolítása és ragasztása, az arc és az ajkak stb.
Nem szándékos hibák a szavak kiejtésében
A Beszéddyspraxiaa artikuláció hibái következetlenek, és nem függnek a gyermek uralkodási hajlandóságától. Gyakran előfordulhat, hogy a gyermek egyszeri hangot vagy szót készíthet, és nem tudja újra megmondani, amikor akarja, ami nagyon frusztráló neki, mint a társainak.
A jelenlévő gyermekek többsége Beszéddyspraxia nem rendelkeznek olyan előzményekkel, amelyek prenatális vagy perinatális okra utalnak, például magzati szorongásra vagy hipoxiára, de tisztázni kell azt is, hogy nem gyakori, hogy egy tiszta beszéd dyspraxiájú gyermeket találnak, mivel általában a következő problémákkal fogunk szembesülni: nyelvi fejlődés vagy kognitív nehézségek. Ezért a transzdiszciplináris csapat teljes értékelésének fontossága.
A diszpraxia külső megnyilvánulása a gyermekeknél
Nézze meg, hogy gyermeke nyilvánvaló-e ezeknek a hiányosságoknak:
1. A megértési képesség nagyobb mint a szóbeli kifejezést. A család arról számol be, hogy a gyermek mindent megért, de nagyon kusza vagy szinte semmi.
2. Kisgyermekekben a hangtermelés alacsony mennyisége és minősége hírhedt, néha egyetlen szótagra korlátozza magát. A szülők gyermeküket meggondolt vagy csendes gyermekként írják le.
3. Az első években nem verbális vagy gesztus kódot dolgozhatnak ki a kommunikációhoz. Korlátozott szóbeli kifejezéseit gesztusok, kis dramatizációk, vagy az ő igényeinek vagy szükségleteinek rajzai kísérik.
4. Azok a rövid szavak készítése, amelyekben a magánhangzók dominálnak, könnyebb nekik, a kononánsok artikulációjának összetettsége miatt.
5. Általában minél hosszabb egy mondat vagy mondat, annál kisebb az érthetőség a beszéd egyszerű megértése.
6. Könnyebb utánozni a beszédet, amelyek spontán kifejezik az ötleteiket.
7. Esetenként ezeket a gyerekeket „tanulási problémákkal küzdő tanulóként” jelölik, mivel ezek nehézségeket okozhatnak a finom motorban, vagy objektumok és / vagy grafikus jelek szekvenciálását vagy rendelését írásban.
Hogyan lehet segíteni a diszpraxia beszélgetésű gyermekeket
Ha gyermeke beszédében stroke-ot szenved, szüksége lesz egy szakorvos által végzett terápiás beavatkozásra. Célszerű kezdeni, amint a dyspraxia azonosul, és a gyermek elég öreg ahhoz, hogy aktívan részt vegyen a feladatban, ami 18 hónap elteltével lehetséges. Az alternatív kommunikációs rendszereken alapuló átmeneti támogatások használata azonban fontos lenne az e kor alatti gyermekek korai ingerlésének folyamatában; Ezek lehetnek gesztális támogatások, mint például az objektum megnézése vagy kihangsúlyozása, a gyermekek környezetére utaló képek vagy piktogramok használata.
Bár az előrelépések nem olyan gyorsak, hogy a terápiás beavatkozás folyamatában részt vevő dyspraxiában szenvedő gyermekek többsége szóbeli üzemmódban illetékes partner lesz.
A súlyos dyspraxiában szenvedő embereknek, vagyis akik nem tudnak kimondani vagy megfogalmazni egy szót, a nyelvi terapeuta ideiglenes vagy állandó támogatást ajánlhat a kommunikációs táblákon; Ezek olyan táblák készültek, amelyek fényképekkel, rajzokkal vagy piktogramokkal vannak ellátva, amelyek a gyerekekre, helyekre és családi helyzetekre utalnak. Például a szülők, testvérek, tanárok, osztálytársak vagy terapeuták fényképei; ház, iskola, templom stb. képei Használhatja a kézi-gesztus kódot vagy más bővítő vagy alternatív kommunikációs eszközöket, amelyek lehetőséget biztosítanak a gyermek számára arra, hogy bemutassa, mit akar vagy tud.
Szórakoztató tevékenységek az arany-arc izomzat erősítésére
- Fújjon egy gyertyát, amikor énekeljük a születésnapját.
- Szappanbuborékok, szájjal fújva.
- A folyadékot szalmával kell felszívni, ami megkönnyíti, hogy rövidebb legyen, vagy a szalmával a folyadékba ütjön, hogy buborékokat képezzen.
- Készítsen eső papírdarabokat, és helyezze őket a kezébe, hogy fújja őket.
- Játssz a snackben, hogy foltot tegyen az ajak felső részén, az alsó részen és a sarkokban, és tisztítsa meg a nyelv csúcsával.
- Fújja fel a ping-pong golyókat, az asztalon vagy a padlón fut.
- Tartsa lenyomva a gombot (egy sztringhez kötve), és az ajkak zárva vannak, és óvatosan húzza meg, hogy megpróbálja levenni, és a gyermek nem hagy el minket.
- Túlzó gesztusok készítése a szájjal, például: az arcokat felfújni, csókokat dobni, pedorretákat.
- játsszon olyan állatoknak, mint a tigris, az oroszlán, stb., Utánozzák az onomatopóniáikat, tanítsák a fogukat, stb.
- Mondjon mondatokat vagy énekeljen csak egy magánhangzóval. Pl .: PLAY IS FUN, JAGAR IS DAVARTADO.
Marta Font Genovart, Pszichomotoros. Manda Fernanda Jorge Silverio, Gyógytornász. Sara Valiente Rodríguez, Pszichológus. Ana Trilla Fusté, Logopeda. Down-szindróma alapítvány Madridban.
