Ez lesz az elsődleges oktatásban részt vevő diákok végső értékelése a Lomce-val
Az utóbbi pénteken tartott minisztertanács jóváhagyta a királyi rendeletet, amely szabályozni fogja az alapfokú oktatás végső értékelési tesztjeinek jellemzői, \ t A jelenlegi kormány által indított új oktatási törvény egyik újdonsága: az Oktatási Minőség javítására vonatkozó Szervezeti Törvény (Lomce).
Ily módon és az oktatási, kulturális és sportminiszter Íñigo Méndez de Vigo javaslatára ezek az oktatási ciklus végső értékelésének jellemzői lesznek. Néhány teszt, amely az egész Spanyolországban gyakori lesz, és amelyek részletesen a következőket magyarázzák.
Az elsődleges "újratöltésének" jellemzői
1.- Ezeket a vizsgálatokat a hatodik kurzus végén végzik az alapfokú oktatás színpadán.
2.- A végső értékelés ebben a szakaszban az akvizíció mértékének ellenőrzésére irányul a verseny hallgatói három alapvető szempontot: a nyelvi kommunikációt, a matematikát és a tudomány és a technológia alapvető kompetenciáit. Hasonlóképpen mérni fogja a törvényben meghatározott szakasz célkitűzéseinek elérését is.
3.- A teszt célja a tanulási nehézségek diagnosztizálása a nyelvi, matematikai és tudományi és technológiai kompetenciákban, hogy megkönnyítsék az átmenetet az alapfokú oktatás és a kötelező középfokú oktatás között, és irányítsák és tájékoztassák az intervenciós szükségleteket, a fejlesztést vagy a tantervi alkalmazkodást ”, a kormány szerint.
4.- A végső értékelés eredménye nem fogja feltételezni a hallgató átmenetét a kötelező középfokú oktatásban. Azaz, ha a hallgató elhalad az Elsődlegesen, akkor akkor is átadja az ESO-t, ha a teszt rosszul megy.
5.- A hivatalos hivatalos nyelvű autonóm közösségekben a közös hivatalos nyelvet is értékelik. és eredményeiket a nyelvi kommunikációs kompetencia értékelésébe is belefoglalják. Ezt az értékelést ugyanolyan arányban mérik, mint a spanyol nyelvet.
6.- Az értékelések személyre szabódnak és a népszámlálásokvagyis: „meg fogják érteni a spanyol oktatási rendszer összes oktatási központjának összes hallgatóját”, akkor a minisztériumtól kapnak jogosultságot.
7.- Külső tesztek lesznek. Ez azt jelenti, hogy a spanyol Oktatási Rendszer tanárai ugyanazokat az alkalmazásokat és korrekciókat hajtják végre, akik nem működnek az adott oktatási központokban.
8.- A diákok, akik speciális igényeket mutatnak be az oktatási támogatás (fogyatékosság, diszlexia, specifikus tanulási nehézségek és egyéb személyes vagy iskolai történelem feltételei) a saját igényeiknek megfelelő teszteket hajtanak végre.
9.- A diákok szülei vagy törvényes őrei kérheti az egyes oktatási ügyintézés illetékes szervei előtt elért eredmények felülvizsgálatát.
10.- Figyelembe véve azt a helyzetet, amelyből a központ indul és az eredmények javulása vagy romlása, valamint az iskola kontextusa, az oktatási hatóságok képesek lesznek konkrét terveket kidolgozni az iskolák fejlesztésére.
11.- A végső szakasz értékelésének eredményét a következőképpen fejezzük ki: In Elegendő (IN), elegendő (SU), jó (BI), figyelemre méltó (NT) és kiemelkedő (SB).
1,4 millió ezekre a vizsgálatokra
Az elsődleges oktatásban az első végső értékelésre vonatkozó felhívás a 2015/2016-os tanfolyam végén lesz. Ugyanezen az Oktatási, Kulturális és Sportminisztériumnak a tesztek finanszírozására szánt kezdő költségvetése 1 451 390 euró.
A kormányzati adatok szerint 481 375 diák vesz majd be hatodik általános iskolai végzettséget majdnem 14 000 iskolában, akik ezeket a teszteket először végzik el, mind a közpénzből finanszírozott központok (állami és magán), mind a magánszférában.
Értékelések az oktatási rendszerben
Az alapfokú oktatás, az ESO és az érettségi fokozatok végein minden diák számára értékelések készítése, amint azt már említettük, az egyik legfontosabb újdonsága az oktatási reformnak, amelyet a 8/2013. az oktatási minőség javítása (Lomce).
A kormány biztosítja, hogy ezek a külső végső értékelések "rendkívüli hasznosságú" információt szolgáltatnak az oktatási közösség számára, mivel "tájékoztatást nyújt az oktatási szakaszok közös céljairól és célkitűzéseiről, valamint az oktatási rendszerben a diákok fejlődéséről". Biztosítják továbbá, hogy lehetővé teszi a tanulási nehézségek korai felismerését.
Az új külső záróértékelések bevezetésével „Spanyolország csatlakozik a nemzetközi trendhez, amely az OECD-országok többsége”, magyarázza a kormánytól, aki emlékeztet arra, hogy a legtöbb együttműködési szervezet országában és az Európai Unió „külső és szabványosított” tesztet végez az oktatási szakaszok végén.
Pontosabban, az ügyvezető által említett PISA 2009-es jelentés szerint a 34 OECD-ország közül 24-ben külső és szabványosított teszt van. Ezek közül az országok közül a legjobbak közül kiemelkednek ezek a tesztek: Finnország, Norvégia, Németország, Japán, Hollandia, Egyesült Királyság, Egyesült Államok, Ausztrália, Kanada. "A világ legfejlettebb országainak három diákja közül kettő olyan oktatási rendszerben van, ahol ilyen típusú tesztet végeznek" - mondják a Mariano Rajoy által vezetett kormánytól.
"A külső értékelések egy olyan rendszert hoznak létre, amely egyértelműen jelzi a közös célokat, amelyeket minden egyes oktatási szakasz végén teljesíteni kell, és következésképpen garantálni kell az egyenlőséget az összes polgár oktatáshoz való jogában".
