Oktatóanyagok, hogyan juthatunk el jobban a személyre szabott oktatásból
az oktatói ez egy személyes meghallgatás a szülők és a gyermek tanárnője között. A bemutatók szerepe az a személyre szabott oktatáskülönösen a gyermek vizsgálata: hogyan, milyen lehetőségek, problémák és képességek. A cél, hogy mind a szülők, mind a gondviselők megállapodjanak a gyermek segítésének legjobb módjáról.
az tutorias azok a beszélgetések, amelyekben a tanár és a diák szülei szerepelnek, valamint az, amit a tanár a gyermekkel rögzít. Mindkét esetben a központi figura a hallgató, és arra törekszik, hogy tudja, mire van szüksége abban a pillanatban, és hogyan javíthatja az általa birtokolt összes kapacitást.
Az alapfokú oktatásban fontos, hogy a szülők és a tanár között folyékony és bizalmas legyen, hogy segítsen a gyermeknek abban, hogy holisztikus módon, azaz tudományos, személyes, emberi és szellemi szempontból a lehető legjobbat hozza ki belőle. Ha ez a jó kapcsolat megtörténik, és a gyermek is hallotta és megértette, akkor lényeges alapot fogunk szerezni a konfliktusok, lázadások és problémák megelőzésére és megoldására, amelyek később, a Másodlagosban fognak jönni.
A tanár és a hallgató szembesül a bemutatókban
A személyre szabott oktatóanyagokat a tanár és a hallgató is megadja. Ez egy barátságos beszélgetés, amely tele van bizalommal, amely arra is szolgál, hogy segítse a hallgatót, hogy jobb ember legyen. Minden tanár egyénileg néz a tanulóra, lehetőséget ad neki, nem marad fix látomással arról, hogy "mások kommentálják őt", és nem előítélik őt.
A legjobb tanár az, aki tanítja a hallgatót, hogy gondolkodjon, hogy felébressze a szellemi kíváncsiságot. A tanár segíteni fogja a gyermeket, hogy felébredjen a felelősségben, és megtanuljon lenni, aki valóban hívott. A tanárnak meg kell ismernie a tanár szeretetét és elkötelezettségét. Egy valódi tanár mindig növeli minden diákja eredetiségét.
10 kulcs a jó tanításhoz
1. Tartsa meg az interjút. Mind a szülőknek, mind a tanárnak meg kell gondolniuk azokat a kérdéseket, amelyeket meg akarnak vitatni a gyermekről, arról, hogy mit aggódnak, és hogyan segítik őket jobban és jobban.
2. A szülőknek együtt kell mennie. Kényelmes, hogy mindkettő az apa és az anya tanárnőjébe megy, hogy jobban nyomon követhesse az oktatás fő vonalait.
3. A tanárnak először meg kell hallgatnia a szülőket, mivel a kritériumok szerint oktat.
4. A tanárnak meg kell hallgatnia, javasolnia, irányítania és soha nem köteleznie. Soha ne mondjon olyan kifejezéseket, mint: "amit meg kell tennie, vagy ez". A szülők sem kényszeríthetik meg a tanárt, ami más, mint az igényes.
5. A bemutatóknak diszkrétnek kell lenniük. Vannak olyan bensőséges dolgok, amelyeknek nem kell vagy nem kell túllépniük. Pozitív, hogy a tutor tudja, hogy otthon bonyolult helyzetben él (lehetséges szétválasztás, súlyos betegség), de a szülők tulajdonosa annak, hogy elmondja, mit akar, vagy sem. Ha a tanár problémás családi helyzetet ismer, mert a gyermek elmondta neki, diszkrétnek kell lennie, amikor továbbítja a szüleinek.
6. A tutoráisnak rövidnek és betonnak kell lennie. Beszélünk konkrét és gyakorlati dolgokról, amelyek nem jelentenek hideg és felszínes. Sietnek, sietések nélkül.
7. A kihallgatásokat ki kell zárni. A feltűnő kérdések nem kedveznek mindkét szülő kommunikációjának a tanárnak és fordítva.
8. A szülők sem tudnak védekező magatartást tanúsítani. Ha például a tanár megjegyzi, hogy a gyermek nagyon impulzív, a szülők nem mondhatják: "Impulzív, tévedsz, otthon nagyon nyugodt." Biztosan kell hallgatnod a tutort, és fordítva.
9. A kölcsönös bizalom légkörének kell lennie. A szülőknek biztosnak kell lenniük abban, hogy a tanár a gyermekük számára a legjobbat akarja, és ha nem, és nem érzékeli a tanár hozzáállását, továbbítsa azt az iskolának.
10. Soha ne fejezze be az interjút cél nélkül. Mind a tanárnak, mind a szülőknek tudniuk kell, hogy mi fog működni a gyermekkel a teljesítményük, a szokásaik és az erényeik javítása érdekében meghatározott időtartamra.
6 tipp a szülőknek a bemutatók előtt
1. Periodicitás. Mielőtt az első jegyzetek megérkeznének, vegye fel a kezdeményezést, és menjen előre, és kérjen egy oktatást. Egy ésszerű iránymutatás az, hogy negyedévente egy vagy két interjút készítenek.
2. A megvitatandó témák. Az alapfokú oktatás tanárával folytatott oktatómunka során nemcsak a matematikában, az olvasásban vagy a megértésben, hanem a szokásokban, erőfeszítésekben és erényekben is beszélni kell.
3. Erősségek és gyengeségek. Mindig jobb, ha beszélni a tanárral, először a gyermekeivel kapcsolatos jó dolgokról, erősségeikről, majd a leggyengébb pontjaikról. A gyengék javításához az erősre kell támaszkodnunk.
4. Fontos tanfolyamok. Az Elsődleges két utolsó év létfontosságúak ezeknek a bemutatóknak a megerősítéséhez, a tanárral való nagyobb bizalom megteremtéséhez, és ambiciózusabb célok eléréséhez, annak érdekében, hogy megerősítsék szokásaikat, amelyek a Másodlagosban lesznek.
5. Az elégedettség szintje. Ha egy bizonyos ponton többet vársz a tutorálástól, és nem elégedett meg a tanárral folytatott interjúban, beszéljen a főigazgató asszisztensével vagy az iskolaigazgatóval. Nagyon képzett tanárok vannak, de néha nem értik meg a hallgatót, és nem is rendelkeznek integrált látomással.
6. Diákok részvétele. A tanárral való tanítás után beszélnie kell a gyermekével arról, hogy mit értett el abban az interjúban.
Patricia Palacios
Tanácsosi: Carmen Lomas. Szakértő az oktatási központok oktatásának előmozdításában.
