A gyermekek empátia fejlesztésére irányuló tevékenységek
az átélés ez a képesség, hogy magadat helyezzük a másik helyére. Alapvető fontosságú, hogy gyermekeinket empátiában oktassuk magukon túl, és képesek legyünk látni egymást, és mások cipőjébe kerülni. az a gyermekek empátia fejlesztésére irányuló tevékenységek Fontos előnyöket fog nyújtani mind társadalmi kapcsolataik, mind jólétük és érzelmi egyensúlyuk szempontjából.
Az empátia az egészséges és kielégítő társadalmi kapcsolatok alapvető készsége, mivel azt jelenti, hogy képes megérteni, hogy mit gondol a másik, és mi a másik érzés. Az empátia a napjainkban szűkös képesség, olyan társadalomban, ahol mindenki érdekli a saját jót.
Az empátia előnyei a gyermekek és felnőttek számára
1. A másik helyére helyezve magát, teljes és mélyen, a valóságosabb értelmezésekhez vezetünk, mások megértéséhez és magunk megértéséhez.
2. Az empátia mindannyiunk személyes növekedését és fejlődését mozdítja elő, hiszen a másik szemének látása lehetővé teszi számunkra, hogy jobban látjuk magunkat.
Az empátia értékes erőforrás a gyermekek számára
az az empátia a mások olvasásának képessége. Az empátia olyan készség, amelyet rendkívüli minőségnek lehet tekinteni, amely magában foglalja azt, hogy képesek vagyunk magunkat a másik bőre felfogni, hogy megértsük, mi a másik érzés és mit gondol.
Az empátia a minőség, mert olyan fejlődést jelent, amely nem mindig egyszerű. Fejlődéséhez szükséges, hogy túlmegy az önmagunkon, hogy túlmegy az önközpontúságon, és hogy a külső tekinteten alapuló értelmezéseket kezdjék el, nem pedig sajátjától.
Az empátia kialakulása értékes erőforrás, amely növeli a gyermekek szociális készségeit. Ez olyan erőforrás, amely növeli fejlődésüket, és kevésbé elfogult és valósághűbb értelmezéshez vezet. Az ember hajlamos egocentrizmusra és önmagára épülő értelmezésekre, az empátiára az egyik alapja az elme megnyitásának és reális értelmezésének arról, hogy mi történik körülöttünk.
Az empátia kialakításának fontossága a korai gyermekkori oktatásban
Az empátia kialakulása a személy fejlődésének alapvető része, mivel:
- ösztönzi az érzelmi fejlődést, \ t Lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy összpontosítsanak a körülöttük lévőekre, ahelyett, hogy a figyelmet magára összpontosítanák.
- A társadalmi kapcsolatok javítása és az interakciók gazdagabbak, erősebb kapcsolatokkal.
- hozzájárul a szocializációhoz.
- Fontos szerepet játszik az érzelmi intelligencia kialakításában, egyik alapvető összetevője.
- Az empátia a kulcs ahhoz, hogy mások szeretjenek és az egészséges önbecsülésért.
Tevékenységek gyermekeink empátiájának fejlesztésére
1. Mi történik másokkal? Gyermekek 3 éves korától kezdve.
A dinamika az arcok rajzainak az alapvető érzelmekkel (öröm, szomorúság, félelem, harag, meglepetés, szeretet és undor) történő használata. Arról van szó, hogy felkérjük a gyerekeket, hogy azonosítsák a különböző érzelmeket, amelyeket az egyes arcok képviselnek. Elvégre válaszolunk a kérdésre, mi történik másokkal? Megpróbáljuk megmagyarázni, hogyan éreznek magukat, mi történhetett volna, hogy érezzék ezt az utat és mit gondoljanak.
2. A helyedbe helyezem magam. Tevékenység a mások cipőjébe.
Ehhez a játékhoz kártyákat készítünk, amelyekben különböző karaktereket írunk (apa, anya, nagyapja, tanár, rendőr, orvos, fogorvos, vezető, élelmiszerbolt, stb.), És anyagokat készítünk magunknak álcázni. Minden gyermeknek adunk egy kártyát, és elmagyarázzuk nekik, hogy át kell alakítanunk magunkat, ami megérintett minket, gondolkodnunk kell arról, hogyan öltözött, hogyan mozog, hogyan működik normálisan.
3. Hogy érzed magad, igen ...? A tevékenység elmélyítése.
Ebben a dinamikában történetek, filmek, sorozat, leolvasások stb. Elmagyarázzuk a helyzetet és az eseményt, arra kérjük őket, hogy zárják le a szemüket, és azt gondolják, hogy ők az a személy, akinek a helyzet történt, és hogy megpróbálnak gondolkodni és érezni magát, mint ez a személy. Ezután kérjük, hogy válaszoljon a kérdésre, hogyan érezné magát, ha *?
4. Mások felfedezői. Ebben a dinamikában felfedezők vagyunk, hogy megtudjuk, mit gondol és érzi magát egy másik személyről.
Véletlenszerűen választjuk ki a résztvevők egyikét, és elmondjuk neki egy fiktív helyzetet, amelyen keresztül megy. Ez a résztvevőnek kifejeznie kell, hogy érezze magát és mit gondol, de nem mondja el másoknak. A többi kérdéssel rendelkező személynek meg kell találnia, hogyan érzik magukat és mit gondolnak.
Celia Rodríguez Ruiz. Klinikai egészségügyi pszichológus. Pedagógia és gyermek- és ifjúsági pszichológia szakember. Az Educa és az Aprende igazgatója.
A gyűjtemény szerzője Az olvasási és írási folyamatok ösztönzése
