Ezek a legnagyobb oktatási kiválósággal rendelkező autonóm közösségek
Gondolkozott már valaha Melyik spanyol autonóm közösségben jobb az oktatási rendszer? Mivel az egyes régiók felelőssége, az egyes helyek és mások oktatási különbségei egyes közösségeket jobbá teszik, mint mások. Elmondjuk, hogy melyek azok, akik a legmagasabb iskolai végzettséggel rendelkeznek.
Baszkföld, Navarra, Castilla y León és a Madridi Közösség Spanyolország régiói jobb oktatási politikák és eredmények, az Etikai Szakemberek által készített Oktatási Kiválósági Osztály szerint, amely a lista alján helyezi el a Castilla-La Manchát, a Kanári-szigeteket, a Murciat és a Valenciai közösséget.
Középtávon, azaz nem a legjobbak, de nem a legrosszabbak, az Asturias, Galícia, Cantabria, La Rioja, Katalónia, Andalúzia, Extremadura és a Baleár-szigetek, ugyanezen kezdeményezés szerint, amely független és objektív adatokat használt fel, hogy elérje ezekre a következtetésekre, és igyekeznek „ösztönözni az iskolákban a valódi kiválóságra irányuló oktatási politikákat”, ahogyan azt a jelentés koordinátora, Miguel Gómez Agüero kifejtette.
Jelentés az oktatási kiválóságról Spanyolországban
A múlt héten bemutatott dokumentum 58 különböző szempontot mutat be kilenc különböző területre vonatkozóan: az oktatás, az érettség, a alkalmasság, a korai oktatás elhagyása, a társadalmi kezdeményezés központjai, az oktatási kiadások, az arányok, a számítógépes erőforrások és a kiegészítések és az oktatási kiadások hatékonysága.
iskoláztatás: A jelentés azt mutatja be, hogy egyre több iskolai végzettség van, legalábbis a korábbi 2011-es jelentéshez képest. Ez a munka szerzői számára a munkával kapcsolatos nehézségekhez kapcsolódik: a fiatalok visszatérnek az osztálytermekbe, hogy folytathassák a munkát.
Érettségi és alkalmasság: Bár minden oktatási stádiumban javulást érnek el a diplomások, a jelentés tanulmányozta az alkalmasságot (diákok, akik életkorukban fejezik be tanulmányaikat), és itt az eredmények nem annyira pozitívak: nyolc autonóm közösség van. a hallgatók majdnem fele (40%) az ESO-t késõbb fejezi be, mint amennyi megfelelne.
Korai oktatási elhagyás: Amikor elemezték a 18 és 24 év közötti fiatalok arányát, akik nem folytatják tanulmányaikat az ESO-n kívül, a jelentés azt jelzi, hogy a közösségek között "nagyon jelentős szakadék" van: néhány esetben a százalékos arány kevesebb mint 10 százalék. (mint Cantabria), míg másokban közel 30 százalékot (a Baleár-szigetek esetében). Általában a spanyol átlag 21,2 százalék, ami majdnem kétszerese az Európai Unió céljának.
Közkiadások: A közkiadások tanulmányozására többféle módszert alkalmaztak: egyrészt a nem egyetemi oktatás diákjaira jutó közkiadásokat, amelyek az autonóm közösségek között a Baszkföldön 6,572 euró és Madridban 4 055 euró között mozognak. Másrészről a GDP-hez viszonyítva az állami kiadásokat is megfigyelték: ebben az esetben az Extremadura vezeti a táblázatot (a GDP 4,56% -a), míg a madridi farok lezárja (1,61%).
A kiadások hatékonysága: de sok pénzt lehet költeni, és nem használják jól. Ennek mérésére a jelentés összehasonlította az elmúlt évek hallgatói átlagos kiadásait és a diákok eredményeit, valamint az emberi és technikai erőforrásokat. Ebben az esetben Madridi az, amelyik jobban feljegyzi, míg Castilla-La Mancha az utolsó helyen áll.
Összehangolt és magánoktatás Spanyolországban
Ennek a munkának egy másik érdekes aspektusa az volt, hogy méri a súlyát magán- és összehangolt oktatás az autonóm közösségek összessége tekintetében. Az egyes régiók és mások közötti különbségek jelentősek: míg a baszk vidéken a nem egyetemi oktatási központok közel fele (49,3%) magán- vagy rendezett, Castilla-La Manchában ez az arány csak 17,6%. százalék.
Ezek a százalékok nagyon fontosak aoktatási kiválóság, legalábbis a jelentés koordinátora szerint, aki biztosítja, hogy a „társadalmi kezdeményezés és az oktatási kiválóság” között „összefüggés” van.
Ily módon biztosítja, hogy a magán- és összehangolt oktatás tükrözze a „társadalom nagyobb mértékű elkötelezettségét az oktatásban, a vezetés hatékonyságát az igazgatáséhoz képest, és a magasabb szintű tanulást, mint a közközpontokban”.
Javaslatok az oktatás javítására
Összefoglalva, a jelentés tartalmaz néhány olyan javaslatot, amelyeket a kormánynak fel kíván hozni: egyrészt kéri a nemzeti oktatási kiválósági paktum amelyben részt vesznek, szülők, tanárok, központok, társadalmi egységek és az adminisztráció; ugyanakkor kéri az „oktatási kiválóság modelljének” előmozdítását, amely összhangban van az Európai Unió célkitűzéseivel, és az autonóm közösségek legjobb gyakorlatán alapul.
Másrészt, a jelentés szerzői azt javasolják, hogy az autonóm tanácsok felkészüljenek "növekvő" költségvetések és biztosítsák azok hatékonyságát; több „társadalmi kezdeményezés” projekt, és megkönnyíti az iskola szabad választását a szülők számára; ösztönzése a családok felelőssége; és dolgozzon ki egy programot, amelynek célja a tanár, a képzés, a vezetés és a hatalom alakjának „felhatalmazása”.
Angela R. Bonachera
