Iskolafóbia, okok és megoldások
Amikor a gyerekek kifogásokat tesznek, hogy ne menjenek iskolába, mint "a fejem fáj", "beteg vagyok", "nem akarok menni", vagy "mikor jön a hétvége?" otthon, nem kell korán kelni, vagy játszania. Ebben az esetben a lusta lehet. De előfordulhat, hogy van még egy mélyebb ok, amely ezeket az érzéseket és viselkedést generálja.
Az első esetben ne fordítson figyelmet erre a viselkedésre, de meg kell tennie, hogy a gyermek látja, hogy ez az ő kötelessége, és iskolába kell mennie. Ezzel megtanítjuk neki, hogy vállalja a felelősségét, legyőzze a lustaságot, törekedjen arra, amit meg kell tennie, és viszont nem fogunk kockáztatni a hatóságunkat, mielőtt a gyermek egy étvágyat vagy szentélyt kapna.
De ha ezek a viselkedések folyamatosan megismétlődnek, akkor lehetséges, hogy problémával szembesülünk iskolai fóbia. Ebben az esetben óvatosnak kell lennünk azzal, ahogyan reagálunk rájuk, és tanulmányozzuk, hogy miért megy az iskolába egy dráma. Fontos, hogy ne szidja meg őt, vagy rosszabbul érezze magát, még akkor is, ha arra kényszerítjük, hogy iskolába járjon.
Annak érdekében, hogy ne adhassuk nekik a megfelelő segítséget, a legjobb, ha megpróbáljuk felismerni, mi az oka, és a lehető leghamarabb tegye meg a megfelelő megoldásokat.
Hogyan lehet megoldani az iskolai fóbia problémáját
1. Ha az iskola fóbiája szociális jellegű, attól függ, hogy milyen korú, milyen módon adják meg a megoldást, hiszen az ilyen típusú nehézségek előtt maguknak a gyerekeknek kell szembesülniük. Általában nem ajánlatos, hogy a felnőttek ne beavatkozzanak, mert egyrészt nem ad neki erőt vagy stratégiákat, hogy megtanulják megbirkózni a jövőbeni alkalmakra, és a kollégák viszont egy másik okot kifogásolják. Ezért ebben az esetben a segítséget nagyon közvetett módon kell elvégezni, anélkül, hogy észrevennék, hogy sem a szülők, sem a tanárok nem vesznek részt az ügyben.
A szociális kapcsolat problémáit okozó októl függően a támogatásnak egy vagy más módon kell összpontosítania, de általánosságban az alábbi tippeket lehet figyelembe venni:
- A probléma megoldása az osztályteremben a tanár által: szimulált helyzetek, csoportdinamika, keresztirányú szlogenek és értékek bevezetése.
- A csoporton belül keresse meg a leginkább affinitást mutató gyermeket a fiaddal próbáld segíteni neki, hogy támaszkodjon rá.
- A társadalmi kapcsolatok különböző csoportjainak javaslata: tanórákon kívüli órák, sportok, a szülők barátai gyermekcsoportjai, a szomszédok barátai ... Nem szabad csak az osztálycsoportjukra korlátozódni, mert onnan nagyon szép vagy tartós kapcsolatok keletkezhetnek, de végül egy olyan csoport, amely eljött adott. Másrészt vannak olyan kapcsolatok, amelyek az érdekekből, affinitásokból vagy ízekből származnak, amelyek a legjobban élvezik, és mindenekelőtt segítenek az önbecsülés megerősítésében, biztonságban és támogatásban, ha nem érzik jól magukat, vagy nehézségeik vannak az osztálycsoportjukkal.
- Az önbecsülés erősítése pozitív megerősítéssel, hogy lássátok az embereket, akik szeretik őt, sok jót mutatva neki, és látja, hogy sokkal több támogatást nyújt, mint az osztálytársainak.
2. Ha az iskolai fóbia tanulási nehézségekből származik:
- A nehézségek felderítése: A tanulási nehézség megoldására a legfontosabb dolog az, hogy elemezzük, mi az oka és mi a lehető leghamarabb észleli azt. Ehhez kényelmesen eljuthat az oktatási központ vagy a külső szakemberek szakembereihez, és ugyanazt a karot tudhatja nekünk.
- beavatkozási program: Miután a problémát észlelték, fontos, hogy egy jó beavatkozási programot hozzunk létre, ha szükséges, hogy egy profi maradjon. Otthonról ugyanazt az irányvonalat kell követnie, hogy ugyanazt a munkát végezze. Néha egy speciális program nem szükséges, és a megerősítés elegendő. De célszerű megvizsgálni, hogy szülőként képesek-e felajánlani a gyermeknek ezt a támogatást, vagy kényelmesen átadhatja azt más embereknek, hogy a szülő-gyermek kapcsolat ne romoljon.
A szélsőséges intézkedéseket, mint például az iskolás gyermek megváltoztatását, gondosan mérlegelni kell, és végső megoldásként kell hagyni, mindaddig, amíg teljes bizonyossággal rendelkezünk arról, hogy a probléma iskolában van, és hogy nem lehet megoldani.
Conchita Requero
Tanácsosi: María Campo Martínez. Kimba oktatási központok igazgatója.
Ön is érdekelhet:
- A gyermek nem akar iskolába menni
- Az iskolába járás dráma
