Hogyan lehet motiválni a gyerekeket tanulni
A korai gyermekkori oktatás osztályába belépve könnyen észlelhető, hogy az iskolai oktatás első éveiben a fiúk és a lányok számos tevékenységet tanulnak, amelyekben a játékok bővelkednek. Ezek a játékok a kulcs hogyan lehet motiválni a gyerekeket tanulni, hiszen az uralkodó az, hogy szórakozni, szocializálódni és tanulni anélkül, hogy megvalósítanánk.
Amikor a hároméves diákok elkezdenek formázni a firkákat, valamit próbálva "írni", a legáltalánosabb dolog az, hogy a tanár nem korrigálja őket, nem mondja el nekik, mi a baj, vagy hogy nem teszik azt, amit akartak ott. fel. Még nagyon valószínű, hogy dicsérjük őket.
Ami jó és rossz a tanulásban, ebben a szakaszban az átalakítás, az építési folyamat folyik, amelyben mind a tanulók észrevételei erőfeszítéseik eredményeiről változnak, mind a tanárok által nyújtott információ típusa. és a szülők visszaadják nekik és a szülői részvétel.
Így a csecsemőnevelés és az elsődleges első ciklus során az a legfontosabb, hogy a hallgató szocializálódik, élvezi és integrálódik. Az első tantervi igények az elsődleges második ciklusban az olvasás és az írás területei lesznek, majd a diákok az élvezéstől kezdve a tennivalóig. Emellett minimális korrekcióval kell rendelkezniük. A kötelező oktatási rendszer végén az egyetemi tanulmányokhoz való hozzáférés versenyképessége miatt már nem elegendő a dolgok jól teljesítése, hanem jobban, mint bárki más, és ezért a tanulók motiválásának módszerei létfontosságúak. gyermekeket tanulni.
Kulcsok a gyerekek tanulására
A tanulók által az eredményre vonatkozó észrevételek, amelyeknek egyértelmű hatása van a motivációra, attól függ, hogy a referencia felnőttek milyen eredményeket adnak az eredményről. Ezek azok a pontok, amelyeket figyelembe kell vennünk a diákok és a gyermekek számára a visszacsatolás reálisak az eredményekről, és ezért megtartják motivációjukat a tanuláshoz:
- A metakogníciós folyamat előmozdítása, azaz a tanulási mód, az egyes stílusok stílusának és a tanulás és az eredmények következményeinek tükrözése. Ennek a reflexiónak az eredménye a problémák megoldására irányuló hatékony stratégiák elfogadása, a "próba és hiba" megközelítés helyett, amely kiküszöböli a hallgató észlelését az ellenőrzés hiányáról, "tiszta szerencséről" és növeli az önbecsülésüket.
- A helyes és koherens elvárások közlése. Gondoskodnunk kell a testbeszédről, hogy ne legyen ellentmondás a verbális nyelvnek, és próbálja meg leírni az eredményeket, mint csak dicséretet vagy kritikát.
- Ne feledje, hogy az ismételt kritika Bármilyen útmutatás nélkül vezethet a "Pygmalion effekthez", vagyis: a hallgató úgy viselkedik, ahogyan azt hiszi, hogy elvárható, hiszen a felnőttek úgy gondolják, hogy nincs kapacitása, de lesz demotivált, és nem akarja megmutatni, hogy képes.
- Kerülje a dicséretet vagy dicséretet további adó nélkül. Ez ellentétes hatással járhat: bizonyos esetekben elegendő, ha a gyermek megkapja a tanár vagy szülei jóváhagyási jeleit, hogy megálljon a tevékenységében, vagy zavaró vagy provokatív viselkedést eredményezzen. Hatékonyabb megmondani egy diáknak, hogy helyesen dolgozik, és jelzi az előrehaladását, rámutatva arra, hogy a dicséret alapja (az objektív bizonyíték, amelyre az állítás alapul), az erőfeszítésért, ami pozitív hatással van az motivációjára belső (a hallgató belsejéből származik).
- A tanulókkal vagy fiaival és lányaival dolgozzon a helyes megítélésekkel és hiedelmekkel, azaz, hogy megismerjék a siker valódi értékét (mint egy alkalom, hogy ismerjék, és ahogyan a cél felé haladnak ahelyett, hogy a személy győz, vagy az intelligencia mutatója) és a kudarc (mint a használhatatlanság helyett megoldható kudarc); és az objektív okok, általában erőfeszítések és elkötelezettség sikereinek vagy kudarcainak tulajdonítása.
- Állítsa be a javasolt feladatok és kihívások típusát a tanulóknak, hogy megtanulják a tényleges képességeiket. Ha azok ki vannak zárva a kapacitásukból, frusztrációt és demotiválást eredményeznek, ha túlságosan könnyűek vagy nem jelentenek kihívást, akkor demotiválják és viselik. Ezért nagyon fontos, hogy alkalmazkodjon.
Ana Barrantes. A neuropszichológia és a tanulás igazgatója.
Ez érdekli Önt:
- Motivációs útmutató a magas képességű gyerekeknek
- Gyermek viselkedési problémák
- Az erőfeszítés értéke a gyermekkori oktatásban
- Az erőfeszítés értéke, a gyermekek motiválása
