Oktassa az egyenlőséget: 7 szem előtt tartandó szempont
Szülőként kötelességünk ugyanazokat a lehetőségeket biztosítani a gyerekeknek, és igazságos, hogy érezzük ugyanezt. Ez nem jelenti azt nevelés az egyenlőségben figyelmen kívül kell hagynunk az egyesek megkülönböztető jellemzőit és szükségleteit, egyenlő bánásmódban kell részesítenünk őket, de figyelembe véve az érzelmi sajátosságaikat.
Születéskor a fiúk és lányok identitását nem csak a nem határozza meg; hagyományosan a szocializáció és az oktatás folyamata is.
A család a fiú és a lány első szocializációs ügynöke, ugyanakkor a férfiak és nők hagyományos szerepe vagy sztereotípiája is ösztönözhető és konszolidálható. Ugyanakkor az is lehet, hogy az egyik fő környezet a gyermekek egyenlő oktatására.
Az egyenlő bánásmód nem jelenti azt, hogy nincs különbség a fiúk és a lányok között. Az, ahogyan neveljük őket, nagy hatással lehet, különösen a lehetőségek típusára. Az is igaz, hogy általában ugyanazokat a lehetőségeket adják nekik, mint a választásuk. Nemcsak az oktatás kérdése, hanem genetikailag eltérőek.
7 szempontok, amelyek figyelembe veszik az egyenlőség oktatását
A családi élet több területe a kezelés, az elvárások és szerepek szerint határozza meg a viselkedésük módját, valamint a gyermek szerepét a jövőben. Ezért szem előtt kell tartanunk az alábbi eseteket:
1. Családi modellek. A „prédikálás példával” mondás általában nagyon helyes. A hagyományos családi házban a „házimunka” nőies és a férfias „művek” voltak, és a koncepció megváltoztatása alapvető fontosságú, amikor a kisgyermekeket és a kisgyermekeket egyenlőségben nevelik. Hogy a férfiak olyan feladatokat vállaljanak, amelyek hagyományosan a nőkhez kapcsolódnak, és fordítva, a gyerekek olyan környezetben nőnek fel, ahol a nemek közötti egyenlőség normálisnak tekinthető. Fontos, hogy megmagyarázzuk az otthoni feladatok megosztását, és hogy mindenki részt vegyen benne.
2. Értékkülönbség, mint emberek, nem pedig nemek. Normális, hogy a gyermekeket nem kezelik azonos módon; Minden ember más, és meg kell tanulnia, hogy értékeli, hogy a vagyon ezen a különbségen nyugszik. Azonban a különbségek értékelésének és elismerésének tényét nem szabad a személy nemére alapozni, sokkal kevésbé felhatalmazni őket az alapján.
3. Az érzések kifejezése. A képesség, hogy többé-kevésbé kifejezzék az érzéseket, tisztán személyes, belső kérdés, és semmi sem tennie, hogy gyermek vagy férfi vagy lány / nő.
4. A szabadidős tevékenységek kiválasztása. A családtagoknak ösztönözniük kell az alternatív tevékenységek gyakorlását a nemek szerinti megkülönböztetés nélkül. Az egyik vagy másik tevékenység elvégzéséhez szükséges készségeket nem határozza meg az őket gyakorló személy neme.
5. A nyelv. A családtagoknak kerülniük kell a szavak, népszerű mondások vagy szexista megjegyzések használatát. Ez az érzékenységre utal az érintett kérdésre és az egyenlő bánásmód modelljére.
6. A média. Célszerű, hogy a családtagok leüljenek a gyerekekkel, és elmagyarázzák, mit látnak a televízióban, a magazinban vagy más kommunikációs eszközökben. Néhány reklámüzenet gyakran a férfiakat és a nőket a hagyományos szerepükben éri el, és a felnőtteknek kritikusnak kell lenniük. Ily módon a felelősségteljes hozzáállás elősegül.
7. A referencia modellek a kiskorúakhoz közelebbi döntő lesz az értékek és attitűdök tanulásában. Ne felejtsük el, hogy az első években a lányokat és a fiúkat felnőtteik utánzása szabályozza. Nagy mértékben függ attól, hogy ezek a magatartások és ötletek egyenlő alapon épülnek-e.
Isabel Martínez
tanács: María Campo. NClic-Kimba igazgató
Az Asturiai Hercegség kormányának Oktatási, Kulturális és Sportminisztériuma
