Tanulási technikák, a tanulás legjobb módja
Milyen tényezők befolyásolják a gyermekek teljesítményét? A A tanítási folyamat ugyanolyan fontos, mint ahogyan megtanulják, hogyan tanulnak. Az azonos iskola diákjai közötti tanulási módszerek közötti különbség az egyik oka annak, hogy nagyobb különbség van egy osztályban a diákok között, mint az iskolák között.
Bár az azonos osztályba tartozó összes diák ugyanazokkal a feladatokkal van kitéve, nem mindenki ugyanazt a forrást használja a tanuláshoz. Vannak különböző tényezők, amelyek befolyásolhatják az erőfeszítést, és az eredmények nem tökéletesen összefüggenek. A leggyakoribb oka annak, hogy nagy erőfeszítések ellenére nem sikerül nagyszerű eredményeket elérni a hatékony tanulási technikák hiánya. A másik legfontosabb ok az általában az iskolai megerősítés hiánya.
Eszközök a hatékony tanuláshoz
Különböző eszközöket lehet tanulni a tanuláshoz. 6 és 12 év között van, amikor kiválasztják és meghatározzák az előnyben részesített tanulási módokat, amelyeket az egész életünk során meg fogunk tartani. A főbb tanulási típusokon belül:
1. A mechanikai karakteraz ismétlődő, mechanikus és automatizált.
2. Jelentős tanulás, ismert, hogy összeegyeztethető kapcsolatot alakítanak ki a különböző ismeretek és a tanulni kívánt tartalom között.
Az értelmes tanulás arra törekszik, hogy kapcsolatokat és kapcsolatokat alakítson ki a már tudott és a tanulni kívánt dolgok között. Tanulmányok azt mutatják, hogy a tanulók optimálisan tanulnak, amikor lehetőségük van arra, hogy saját tapasztalataikat tanulási folyamatuk alapjául használják (Kraft & Billing, 1997).
Az Amerikai Gyermekoktatás Országos Szövetsége hangsúlyozza a közvetlen, interaktív és személyes tanulás fontosságát, és azt állítja, hogy az általános iskolai tanulók a legjobban megtanulják, ha a tanítás értelmes, aktív és személyes tapasztalatok révén történik (NAEYC, 2009).
A különböző tanulási stílusok hosszirányú tanulmányozása arra a következtetésre jutott, hogy azok a diákok, akik aktívan részt vesznek saját tanulásuk fejlesztésében és megkönnyítésében, jobb hosszú távú diákok (Allen-Malley & Brinegar, 2007).
Az értelmes tanulás elmélete alapvetően a nem érthető tudás elkerülésére összpontosít, vagyis arra, hogy megpróbáljuk a hallgatót felismerni a tanulni kívánt fogalmak jelentésére, hogy megfelelően és koherensen kapcsolódhassanak a már korábban megtanult fogalmakhoz. kognitív struktúrájában. Az elmélet hangsúlyozza a gyakornok aktív szerepének fontosságát, aki saját pedagógiai folyamatáért felelős. A cél az, hogy a tanulási tartalom személyre szabott tudássá váljon.
Hogyan készítsünk egy jó tanulási technikát?
1. Motiváció. Ez az első lépés a jó tanulási és tanulási technikák eléréséhez: tanulni kell, és nem a jó osztályokat kapni, mivel ez a diákokat arra szolgál, hogy a hosszú távú tanulást károsító parancsikonokat hozzanak. Fontos, hogy a gyerekek gondolkodjanak arról, hogy mit tanulnak, és segítenek megérteni, hogy még ha nem is látják, hogy a tanulásuk funkciója a jövőjükben van.
Az iskolában a tartalom ugyanolyan fontos, mint az, ahogyan az elménk strukturálódik a különböző útvonalak tanulmányozásával. Ez a tanulás formálja a gondolkodásmódunkat, a problémáink szemszögéből és az ezek megoldására vonatkozó megközelítéseinket. Nem sok funkciója van, hogy mechanikusan megtanulják megismételni a bekezdéseket anélkül, hogy megértenék vagy asszimilálnák őket, mivel nem segíti sem az elme szerkezetét, sem az új ismeretek megerősítését. Segíteni gyermekeinket, hogy tisztában legyenek azzal, amit tanulnak, motiválják őket, hogy tanuljanak egymástól.
2. Tanuljon értelmes módon. A második lépés a tanulmányokat megkönnyítő technikák kifejlesztése. A mechanikai tanulás sokszor a beágyazódás elképzeléseinek hiányából ered. Annak megakadályozása érdekében, hogy a tanulók kizárólag szívből tanuljanak, Dr. Ausubel, a értelmes tanulás elméletét kifejlesztő pszichológus javasolja a „korábbi szervezőket”, amelyek célja az értelmes tanulás elősegítése. A korábbi szervezők egy didaktikai stratégia, ahol megpróbálunk összekapcsolni, kognitív hídot alkotni az ismert és a tudni kívánt dolgok között. Amikor az új tanulás beépül egy már létrehozott tudáshálózatba, sokkal könnyebb elérni az ismereteket és optimalizálni.
Ezt úgy lehet elérni, hogy gyermekeinket megtanítjuk fogalmi térképek használata. Ez a technika arra törekszik, hogy megtanítsa, hogyan kell tanulni, a különböző elemek közötti kapcsolat létrehozását belső koherenciával és a strukturált gondolkodás ösztönzésével. A koncepcionális térképek kifejlesztésének ténye a hallgató kötelező tanulságos bevonását teszi lehetővé. Miután ezt a gondolkodási módot szervezett módon hasonlították össze, később később más tanulásokra is lehet extrapolálni.
Maite J. Balda Aspiazu. Pszichológus és mester a kognitív idegtudományokban
