Trükkök arra, hogy felébresszék a gyermekek tanulásának motivációját
Amikor arra ösztönözzük gyermekeinket, hogy elképzeljék, milyen lesz, ha megtanulnak vagy valamit csinálnak, emlékeztetjük őket arra, hogy mennyire fognak tetszeni, amikor megteszik a lépést. Ne feledje el a ritmusait, a temperamentumát és azt a követelést, amelyet az adott feladat elvégzésére utal. Ne feledje, hogy mindannyiunknak más módja van az érzésnek és az érzésnek.
De hogyan lehet egyesíteni a motivációt és a gyermekek tanulását? Gondolj az esetedre, azokra az időkre, amikor meggyőződtél róla, hogy ha valamit csinálsz, akkor nyugodtabb, vidámabb, biztonságosabb, intelligensebb, stb. Olyan érzés, amely meghaladja az aktuálisat. És ez a döntés nagyon személyes módon történik ... még akkor is, ha a származás olyan jelzésből származik, hogy egy másik személy tesz valamit.
Amikor öntudatlanul vizualizáljuk azt, ami javítaná a hangulatunkat, ha valamit csinálunk, és elképzeljük magunkat, hogy olyan fagylaltot készítünk, amit annyira szeretünk, miután megpróbáltunk felkelni a kanapéból, hogy mennyire boldog voltunk a főzzük neki, megkóstoltuk a fagylaltot. És ezek az érzések, amelyek az ízlésérzethez kapcsolódnak, olyanok, amik úgy kívánnak, hogy felkeljenek a kanapéból. Akció aktiválásához aktiváljuk a neurális folyamatokat. És személyes érzése van: motiváció.
Ismerje meg és értékelje a gyermekek képességeit
Mindannyiunknak van egy vagy több olyan kapacitás, amely egyedülálló lényként határoz meg minket és változatos. Minden gyermek saját temperamentuma és tapasztalatai alapján szerez egy személyiséget az általuk szerzett eredmények révén, és azzal a veleszületett tulajdonságokkal van körülvéve, amely lehetővé teszi, hogy nagyobb vagy kisebb könnyedséggel fejlessze képességeit.
Csak tudatos és objektív módon kell megfigyelni, hogy a különböző gyerekek hogyan működnek ugyanabban a helyzetben. Például saját gyermekeink, mindegyiküknek van néhány készsége. Talán az egyikük képzettebb kapcsolatban áll másokkal. Ő az, aki eljuttat egy csókot, mondja meg, hogyan volt az iskolában, és talán később kéri, hogy vegye meg azt a játékot, amit annyira szeret. És a bátyja, aki türelmetlenebb, hogy megkapja a játékát, és további lépések nélkül lépjen fel cselekedetre.
Attól függően, hogy miként ítéljük meg, azt gondolhatjuk, hogy az első részletesebb ... vagy hogy több körrel ad önnek, hogy megdorgáljon és megkapja, amit akar. És hogy a második a társadalmi kapcsolatokban felesleges, és egyetlen érdeke, hogy elérje a vágyát, vagy hogy a kommunikációja közvetlen, és nem kell „felkészítenie” a földet, hogy valamit kérjen.
Egy próba előtt vagyunk, amit használunk, az a szubjektív módja annak, hogy véleményünket és megítélést adjunk a viselkedésükre, a saját létezésünk és a mi kezelési preferenciáink alapján. Tetszik nekik. Egyszerűen megmutatják nekünk, hogyan viszonyulnak hozzá a világhoz, mivel az információfeldolgozás módja más.
És ezeknek a különbségeknek köszönhetően többé-kevésbé költséges lehet számukra, hogy oktassuk őket, mert üzeneteink mindegyikük számára eltérőek lehetnek
Hogyan kell megismerni a legtöbb potenciális tulajdonságát?
A címkékkel kapcsolatos döntések feleslegesek, mert olyan minőségben osztályozzuk őket, amely nem valós és korlátozó. Ha az „Ön egy vagy egy ...” kellemetlen címkéje alapján címkézjük őket, akkor azt fogják növekedni, hogy úgy gondolják, hogy ilyenek, és hogy semmi sem tehet, hogy elkerülje az egyikét. Ez megakadályozza őket abban, hogy láthassák az összes tulajdonságot. És ezek végtelenek és mind nagyon érvényesek!
Csak tudnod kell, hogyan használhatod a legjobb minőséget.
Ehhez 3 egyszerű tippet javaslok:
1. Tudatos megfigyelés Figyelje meg minden gyermekét külön-külön és különböző tevékenységekben: mit játszik, milyen játékokkal nagyobb érdeklődést és készséget mutat; hogyan játszik, nyugalommal vagy több akcióval; ha szereted egyedül csinálni vagy céget keresel; az ő nyelve inkább a formálisabb vagy alkalmiabb, vagy a prankster kérdésekre vagy állításokra összpontosít; ha mások dolgairól beszél, és mi történik körülöttük, vagy saját gondolataikkal és véleményükkel (tudni fogja, hogy van-e lehetőség arra, hogy figyeljen a környezetre vagy a belső terére)
2. Kérdezd meg kérdéseit. Segíts neki, hogy fejlessze kritikus gondolkodását, döntéseket hozzon, hogy olyan helyzetbe hozza, hogy "mi történne, ha ...?" hogy ne mindig adjon meg olyan válaszokat, amelyek néha nem internalizálják a következményeket vagy az új tanulást. Ön is segít neki, hogy növelje kreativitását azáltal, hogy rugalmasabb az ismeretlen helyzetekben.
3. Figyeljen anélkül, hogy konkrét választ várna. A kérdések szolgálnak majd, és sokkal jobban, hogy jobban megismerjék Önt. Engedje meg, hogy kifejezze magát saját véleményeivel, anélkül, hogy várná a "választ", amit úgy gondolja, hogy adjon neki. Így tudni fogja, hogyan kell jobban irányítani Önt, ha szüksége van rá.
És most biztos vagyok benne, hogy meglepődhet a rendelkezésére álló információk.Lehetnek olyan dolgok, amiket figyelmen kívül hagyott, vagy azt hinne, hogy más lenne, mielőtt megpróbálná ezt a feladatot.
És ez a legáltalánosabb dolog, ami történhet. A mindennapos ritmusokkal gyorsan igyekszünk elérni az összes felelősséget, ami elfoglal minket, és néha mindent meg akarunk irányítani, hogy hatékonyabb legyen. Hiányzik a részletek, mint például, hogy jobban megérthessük saját gyermekeink és diákjaink érdekeit és potenciális tulajdonságait (az osztályteremben is jó, ha fontos a tudatos megfigyelés, hogy megismerjék a diákokat) és személyes és motiváló módon kapcsolódjanak velük
Csatlakozás az oktatáshoz
Ha azt szeretnénk, hogy gyermekeink biztonságban érezzék magukat, és megpróbáljanak megbirkózni az új helyzetekkel, akkor az üzenetet hozzá kell igazítani ahhoz, hogy milyen motivációjuk lehet.
Ez kétféle lehet: belső motiváció és külső motiváció.
Belső motiváció a lényből született, maga a gyermek származik. Ez mozog, izgatja Önt, egyedülálló érzést ad. Ez lehet például a szenvedély és a szállítás, amellyel rajzolódik.
A külső motiváció külföldről érkezik. A motiváció, hogy valamit személyes érdekeltséghez kapjunk, például egy feladatot, hogy díjat nyerjünk.
Mindkét típusú motivációval meg tudod csinálni a dolgokat, de nyilvánvaló, hogy a belső motivációnknak köszönhetően a memória valóban aktiválódik, és a tanulás rögzítve van.
Raquel de Diego. Edző szakember a családok és a személyzet számára. Conciliafam
